有关化学方程式计算——初中化学第一册教案九年级化学教案.docVIP

相关化学方程式的计算——初中化学第一册授课方案_九年级化学授课方案 相关化学方程式的计算——初中化学第一册授课方案_九年级化学授课方案 PAGE / NUMPAGES 相关化学方程式的计算——初中化学第一册授课方案_九年级化学授课方案 相关化学方程式的计算 —— 初中化学第一册授课方案 _九年级化 学授课方案 第三节 依照化学方程式的计算 学习目标 1、掌握由一种反响物 (或生成物 )的质量求生成物 (或反响物 )的质量的计算技术。 2、发展思想能力，培养思想的全面性、严实性、发散性和求异性。 3、领悟质和量是一致的辩证唯物主义见解，培养优异的思想习惯。 内容简析 依照化学方程式的计算是初中化学的重要计算技术， 本节学习的计算是关于纯物质的计算，今后还要学习含杂质的反响物或生成物的计算，本节内容是今后学习相关计算的基础。 依照化学方程式的计算是依照反响物和生成物间的质量比进行的， 所以，紧紧抓住化学方程式中反响的各物质间的质量关系是进行计算的基础和重点。 重点难点解析 1．书写格式规范是本节的重点 2．含杂质的计算是本节的授课难点 ” 3．重点是明确解题思路： （1）审题 （ 2）析题 （ 3）解题 （ 4）验题 4．简单发生的错误： （ 1）题意理解不清、答非所问； （ 2）化学方程式书写错误，使计算失去正确依照； （3）单位不一致，有时把体积等代入； （ 4）把不纯物质的量看作纯净物的量代入；（ 5）计算不认真、粗心大意，如求算式量出现错误等． 命题趋势解析 依照必然的条件， 求某原子的相对原子质量或化学式的相对分子质量， 依照必然条件， 确 定某化学式；进行相关含杂质的计算 . 核心知识 一、涵义：化学计算是从 “量 ”的方面来研究物质及其变化的规律，化学知识是化学计算的 基础，数学运算是化学计算的工具． 二、步骤： 1．设未知量 X 2．写正确的化学方程式 3．找已知与未知之间的质量比；并在相应的化学式下面写出已知量和待求量． 4．列比率式 5．解比率式，求出本知量 6．答 三、从量的角度理解化学反响： 在熟悉了一般的计算题的步骤和格式基础上， 使学生从定量的角度理解化学反响． 典型例题 例 1 10g 水通电可制得氢气多少 g？氧气多少 g？ 解析 本题是已知反响物的质量，同时求两种生成物的质量，可依照化学方程式的计算步骤，同时设两个未知全，分别与已知量列比率式求解． 解 设 10g 水通电可制得氢气的质量为ｘ，氧气的质量为 y． 2H2 Ｏ 2H2↑+ O2↑ 36 4 32 10 克 ｘ y = = ∴ x=1.1 y=8.9 答：可制得 H21.1g ， O2 为 8.9g． 例 2 以下依照化学方程式的计算题有错误，简述发生错误的原因，并加以改正．加热 12.25 克 KClO3 ，充分反响后可制得氧气多少克？ 解 设生成氧气的质量为ｘ g KClO2 KCl + O2↑ 122.5 32 12.25g x ∴ x=3.2g 答：加热 12． 25gKClO3 ，可制得 O23.2g． （ 1）错误原因 ；（2）改正 ． 解析 依照化学方程式的计算常发生 5 类错误，本题的错误在于化学方程式没有配平． 解 （ 1）化学方程式末配平； （ 2 ）设反响后可制得 O2 的质量为ｘ g 2KClO2 2KCl + 3O2↑ 2 122.5 × 3 32 × 12.25g x ∴ x=4.8g 答：加热 12． 25gKClO3 ，可制得 O24.8g． 例 3 把干燥纯净的 KClO3 和 MnO2 的混杂物 13.32 克，加热至不再产生气体为止，称量节余物质量为 g.48 克，求①生成氧气的质量；②节余物质各是什么？质量分别是多少克？ 分 析 M ｎ O2 作 为 催 化 剂 在 反 应 前 后 其 质 量 和 化 学 性 质 都 不 改 变 ， 所 以 13.32g-9.48g=3.84g, 这 3.84g 就是放出 O2 的质量，这也是解本题的重点． 解 依照质量守恒定律 mO2 = 13.32g –9.48g = 3.84g 设生成物中 KCI 质量为ｘ g nbs [1] [2] 下一页 授课方案示例：碳酸钙 授课目的 1．使学生认识碳酸钙在自然界的存在及用途，碳酸盐的鉴别法。 2．掌握酸式碳酸盐与正盐间的转变关系。 授课重点 碳酸盐（碳酸根）的判断法。 授课难点 不溶的碳酸钙与可溶的碳酸氢钙的相互转变。 课的种类：综合课 授课过程 1．复习提问 写出以下物质之间相互转变的各步反响的化学方程式，并注明必要的反响条件。 注： * 不要求。 C+O2 （充分） CO2 ② 2Mg+CO2 2MgO+C （老师写） ③2CO+O2 2CO2 ④CO2+C 2CO ⑤CO2+H2O H2C