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构建现代职业教育体系搭建技能型人才成长“立交桥” 构建现代职业教育体系搭建技能型人才成长“立交桥” 构建现代职业教育体系搭建技能型人才成长“立交桥” 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 建立现代职业教育系统，搭建技术型人材成长“立交桥”广东轻工职业技术学院 王新新 建立职业教育系统，从政府、政策的宏观层面解决经费、体制等问题诚然是要点，但在现有的条件下从学校层面探究怎样打破办学系统瓶颈，建立职业教育系统，提高人材培育质量，也尤其重要。 作为国家示范高职院校，我校踊跃参加并肩负职业教育系统建立的各项任务。现正肩负着国家教育系统改革试点任务、广东省教育综合改革试 点项目——《校企合作完美职业教育系统，建立职业教育“立交桥” 》。学校不停深入实践，创新思路，为现代职业教育系统建立做了一点探究。下 面，经过我校办学实践，联合学习和领会，说说职业教育系统建设和思虑建议。 一、要明确高职教育在现代职业教育系统中的定位 《教育部对于推动中等和高等职业教育协调发展的指导建议》已经赐予了明确指示：“中等职业学校应发挥基础作用，要点培育技术型人材；高等职业学校要发挥引领作用，要点培育高端技术型人材；探究应用型本科层次职业教育高端技术型人材培育门路；踊跃探究高端技术型人材专业硕士培育制度，系统提高职业教育服务经济社会发展的能力和支撑国家产业竞争力的能力。” 所以，建立现代职业教育系统，除当前已经存在的中职、高职层次外，还应向职业教育应用型本科，专业硕士层次延长，既知足人们接受更高层 1文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 次职业教育的要求，也适应经济发展的需要。由于当前我国的地方应用型本科院校和专业研究生教育均不是以培育技术型人材为目标。 二、中职、高职连接 现阶段我国中高职连接主假如对口招生和 5 年一向制两种主要模式，在现实中以上两种模式，离《教育部对于推动中等和高等职业教育协调发展的指导建议》的要求还有差距。中高职连接很大程度上取决于专业的连接，由于中高职在专业设置上有共同点，就是从地域和行业发展的实质需要出发设置专业，而不是依照一般高等教育模式设置专业。只有中高职专业建设规范化 , 才能促使中高职课程内容和职业标准的有效连接。 我校除了对口招生和独自招生中职毕业生以外，还经过专业直接连接、专业大类宽口径连接 2 种形式，踊跃探究中高职连接，助力中高职教育协调发展。 （一）中高职“三二分段”专业直接对接模式 广东省于 2009 年就启动了 “中高职三二分段” 试点工作。我校踊跃参加省内一批要点职校、技校进行“三二分段”人材培育（ 3 年中职 + 2 年高职），我校汽车运用技术专业对接招生汕头市澄海职业技术学校，汽车制 造与装置技术专业对接广东省轻工业高级技工学校，计算机应用技术专业对接广州公用事业高级技工学校。我校当前正逐渐实行中高职在培育目标、专业设置、课程系统与教材、教课资源、教课过程、招生制度、评论体制、行业指导、教师培育连接、公司化办学等方面的连接工作。 （二）中高职“三二分段” 专业大类宽口径对接模式 为充足发挥我校高分子资料加工技术专业国家示范专业的资源优势， 2文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 该专业踊跃探究“中高职“三二分段”专业大类宽口径对接模式，面向广东省石油化工职业技术学校等 4 所中职学校化工大类的中职毕业生，推行“三二分段” 宽口径对接模式，经过中职学校招生，五年中按初级工、中级工、高级工的层次培育人材，三年在中职学习，后二年在高职学习，中间的过渡可由中高职学校互相合作。当前广东地域开设有化工大类的中职学校 4 家，每年毕业生近 1300 人，这将是中高连接本模式的近期生源目标，经过项目实行指引更多的中职学校创办化工大类专业，优化中职学校专业布局。 由中国轻工业联合会牵头，我校联合全国多家高职院校、有关公司研究制定《塑料制品配料工》 、《塑料成型制作工》国家职业标准，现已上报 人力资源和社会保障部审批，每个工种均分为初级、中级、高级、技师 4 个等级，为合理建立中高职专业课程标准供给了依照，实现了专业课程内容和职业标准对接。 建议： 至 2011 年，我校第一志愿报考人数与录取分数连续 7 年位居全省高职院校首位，连续 5 年超出省 2B 线。但，我们看到，近两年好多省份高职院校的生源危机已经影响到了学校的招生计划。依据第四、五次全国人口 普查结果计算， 1990 年全国重生儿数目为 2354 万人， 2000 年这一数目 为 1379 万人，二者对比降落了近 1000 万人。 19