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教学设计
教学设计
案例名称：诚信做人到永远
科目：道德与法治 人民出版社 7年级下
教学对象：初二学生
课时：1课时
提供者：
一、教学目标：
情感、态度、价值观：通过开展经典故事阅读感悟、情境体验等活动，树立诚实守信的品质，内诚于己，外信于人。通过建立、记录自己的诚信档案，交往中待人诚实，信守承诺。
能力：通过列举诚实守信在人际交往中的具体表现，在生活中坚守诚信。
知识：通过开展情景模拟、创作诚信宣言等活动，懂得诚信的基本要求。
二、学习者特征分析：
诚信是中华民族的传统美德，是做人的基本要求。初二的学生正处在青春叛逆的时期，对于自身的要求缺乏稳定的自律性，很多学生在需要讲诚信的情况下，因为害怕相应的付出或代价，往往选择逃避甚至是用谎言掩盖自己的错误言行。这就需要家长和老师的正确引导，让学生明白，讲诚信不仅仅是一种优秀的品质，更是一种责任和担当，是将来迈入社会所必须的名片。
内诚于己，外信于人。说老实话，办老实事，用智慧和勇气构建诚信的桥梁，青少年，国之栋梁，更应该时时处处讲诚信，诚信做人到永远！
三、教材分析：
1、内容：
本课时是七年级下册第七单元第14课第二节“诚信做人到永远”的内容，主要对学生进行诚信做人的教育。本项目由两个层次构成，具体讲述如何做到诚信。旨在教会学生诚信做人需要具备的诸多意志品质。
本课地位和作用：
本项目意图引导学生在人际交往中践行社会主义核心价值观的重要内容之一：诚信，项目内容设置两个层次，第一个层次是“内诚于己，外信于人”，主要阐释诚信的基本要求，第二个层次是“诚信的智慧和勇气”，是在知道诚信基本要求的基础上，讲诚信置于更加复杂的社会生活中，讨论当诚信遇到各种复杂情境时的具体行为要求。力求帮助学生理解诚信，践行诚信。
重难点分析：
1）教学重点：
怎样做到诚信是本项目的教学重点。
本项目的学习目的在于引导学生通过观察社会生活，列举典型事例，结合自己的体验和感受，认识诚信的基本要求，做一个诚实守信的人。
教学难点：
诚信的智慧和勇气是本项目的教学难点。
诚信的要求是确定的，但复杂的现实生活中，是否能够在任何情况下都坚守诚信，这是需要勇气和智慧的。尤其对于中学生而言，生活阅历比较少，判断和分析的能力还不够强，往往会感到困惑。在处理这一部分内容时如何进行教育和引导，也考验着教师的智慧，这就要求教师创设鲜活的生活情境，引导学生在生活情境中进行辨析，深化认识。
4、课时要求：1课时
四、教学理念：
1、自主、合作、探究、创新
2、启发式
3、关注教学效益，关注学生学习过程与结果
五、教学策略：
1、情境-陶冶教学策略
2、问题教学策略
3、启发式教学策略
4、探究--发现与合作学习教学策略
5、联系生活教学策略
六、教学环境：
1、教学物理环境，教学课堂（录播教室）
2、标准、常态的教学班集体。
3、学生临时接受学习任务，师生首次合作。
七、教学过程：
（一）课前准备：
展示图片，提出导入问题:
问题——这个世界上每天都在发生着许许多多新奇的、让人出乎意料的事情比如说一夜暴富。如果你有了很多钱，你最想实现的愿望是什么？
找学生回答问题
﹝设计意图﹞比较有新意的问题，先激发学生的好奇心，而不是一味讲课本，引导学生的思路更轻松愉快地进入主题。
（二）情境导入——面对巨款的选择
师导：如果说刚才的问题，只是老师的假设，那么，在泰国有一名男子就真真切切地被一笔飞来巨款给砸到了——
展示图片，播放音频、展示材料——天降横财男子以为自己失心疯（第一节）
老师提问1：试猜想一下，面对飞来巨款，男子将会作出何种选择？后果会怎样？
生谈。有两种可能：归还或者据为己有，并分析相应结果。（师认可与点评）
继续展示材料并播放音频（材料第二节）
师又问2：泰国男子选择了归还，那么他是一个什么样的人？银行对他的评价如何？
生谈。他是一个诚实的人；得到银行的感谢与认可。（师认可与点评）
师再问3：如果是另外一种选择，结果又会如何呢？无独有偶，在马来西亚一位女子，也遇到了同样的问题，我们来看看她是如何选择并有怎样的结果？
继续展示材料并播放音频——马来女子材料
老师提问：女子内心十分不服，银行的责任为什么要她来承担？你怎么看？
生答。银行的疏忽是银行的责任，但是把不属于自己的钱据为己有就是女子的问题了。所以，讲诚信，受到认可和赞誉；不讲诚信，就要承担相应的责任，甚至受到法律制裁。
导入本节课探究的课题——诚信做人到永远。
﹝设计意图﹞
以“飞来巨款”中，两个不同人物的现实经历，在诚信面前截然相反的选择以及带来的影响和后果，给学生以耳目一新的感觉，同时也能激发他们的好奇心与兴趣，从这种有现实感并且能引起学生共鸣的头条新闻为出发点，能够更有效地引导学生进入本课主题——诚信做人，并
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