初中音乐_采花教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《采花》教学设计 教学目标1、情感一态度一价值观 能够用欢快的情绪演唱歌曲,对四川民歌的音乐风格特点有初步的了解 2、过程与方法 通过分析旋律特点,进行旋律学唱,了解民歌风格. 3、知识与 技能 (1)用连贯、流畅、饱满的声音演唱歌曲。 (2)了解民族调式和四川民歌风格。 教学重点： 启发学生用欢快、圆润而富有弹性的声音演唱歌曲 教学难点： 掌握好切分节奏教材分析 采花》人教版八年级上册第四单元中的一首歌曲,是流传于四川南坪的传统小调,歌词用朴素的语言把一年中每个月开什么花作了叙述,使人们从中得到了不少生产和生活知识词曲十分精悍短小,三个乐句唱两句歌词,第三乐句唱第二乐句的重复词,几乎每隔一小节都出现切分节奏,使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉. 一、导入新课?师：同学们，再上新课之前呢，老师给同学们带来一组节奏，请同学们试着模仿一下。 生：进行切分节奏模仿。 师：教师再打奏一遍并询问有什么特殊的节奏型？ 生：切分节奏型 师：同学们说的很棒，切分节奏打破了原有的强弱规律，该弱拍的音强奏。再来试试如果你能连续不断地拍打就更好了。 学生拍打，老师钢琴弹奏采花主旋律。 师：合作愉快，刚刚我们听到的旋律就是我们今天要学习的四川民歌小调采花，你们留心注意到吗从旋律开始到结束一共拍了几组节奏，如果每两组为一个乐句，那么这首短小的旋律一共由几个乐句组成。 生：六组，三个乐句。 二、情感体验 ?师：你们说得很好。我们一起来听一下歌曲并想一想歌曲的情绪是怎样的，并找一找一共出现了几组切分节奏？（《采花》音频） ?师：同学们，谁能告诉我歌曲表达了怎样的情感？ 生：欢快热情的，5组 师：歌曲的情绪欢快热情尤其是频繁出现的切分节奏，使我们能深刻的感觉到歌曲的轻松愉快。 三、旋律乐理知识学习 师：我们一起来唱一唱歌曲中出现的切分旋律吧。（老师弹琴，学生演唱） 师：请同学们看大屏幕，第二乐句与第三乐句之间有一个音乐记号是什么，应该怎样演唱？ 生：换气记号,快速。 师：这里的换气记号使原本规整的乐句不规整，强拍收，弱拍起。给人一种不稳定之感，推动音乐源源不断的向前发展。所以这里的换气要及时，快速。 师：让我们怀着愉悦的心情再来演唱一遍旋律，注意大切分，换气记号并思考音乐中出现了那几个音？ 生：12356 师：这首旋律虽然只有五个音组成，却让我们中国民歌蓬勃发展，魅力十足，所以这五个音也叫中国民族五声调式。而且有了属于他们自己的名字宫商角徵羽。 四、学唱歌词 师：采花!采的什么花？一起在音乐中寻找答案吧 播放音乐，学生聆听讨论 师：原来勤劳善良的四川人民在生产和生活中观察到一年中不同月份盛开不同的花。有三月的桃花、四月的葡萄、五月的石榴、六月的芍药、七月的谷米、八月的桂花、九月的菊花、十月的松柏和霜打的腊梅。 师：这首歌曲虽然短小，但是段落较多，我们先试着演唱第一段，跟琴演唱。 师：歌词简洁明了但是节奏比较密集，像一字多音的地方我们要唱的圆润连贯，再试一下。 师：第一段歌词同学们掌握的不错，四川小调的演唱形式有很多种，独唱，我们刚才的齐唱，还有对唱，那我们试着通过对唱学习第二段歌词。 进行分组演唱（男生第一乐句，女生第二乐句，第三乐句一起）第二遍交换。 师：接下来同学们一起讨论一下试着把剩下的几段唱一下。 跟音频总体演唱（播放采花音频） 五、拓展音乐文化视野1.播放盼红军音频让学生思考和我们刚刚学习的采花有什么异同点。 2.用采花旋律进行创作 3.了解四川其他民俗文化 六、小结反思。本节课教学，我始终围绕歌曲《采花》为主线，在学生已有的知识水平上通过听、说、唱、创编、演等艺术表现手法让学生在音乐活动中感受美，发现美，创造美。学生在活动中积极主动，以多媒体课件为辅助手段，让学生在视觉与共同感官中感受艺术的魅力。感觉不足之处在于视唱教学环节，指导学生练习由易到复杂的过程还不够周密。 学情分析： 教学有法,但无定法,考虑到八年级孩子正处于变声期和青春期,我主要设置情景教学法,运用现代信息技术,利用其视听合一,声像合一,形象性强,信息量大等特点,为学生创设一系列优美的情境,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。基于本课的特点,我还采用了以下的教学方法:直观演示法,活动探究法,集体讨论法,讲授法,练习法等等. 效果分析 通过本节课的学习大部分同学四川民歌《采花》有一定的了解，并能够跟伴奏抒情有感情的演唱歌曲，对于中国民族五声调式也有相对的了解，甚至还可以根据进行简单的音乐创作，充分体现了学生为主体的新教育理念。 整个课堂积极地调动了学生的积极性，气氛活泼自然，基本达到教学目标与课堂呈现效果。。 教材分析： 《采花》人教版八年级上册第四单元中的一首歌曲,是流传于四川南坪的传统小调,歌词用朴素的语言把一年中每个月开什么花作