初中信息技术_【课堂实录】探究用程序加工数据的过程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 《探究用程序加工数据的过程》教学设计 设计者： 课 型：新授课 授课年级：初中一年级上学期 （一）教材分析 《探究用程序加工数据的过程》是泰山版初一信息技术第1册第二单元微项目1的内容，共两课时，第一课时《编写数据加工的程序》主要是教会学生能够正确的使用python软件编写和加工数据，同时通过练习要求学生掌握一些python常用命令和函数，知识点不要过多、过详，以会使用为教学目的。本节课的知识是顺利开展整个章节学习的基础,也是以后继续进行其他章节学习的基础，具有重要的地位。 （二）学情分析 我们学校地处城乡结合部，外地转入学生较多，学生家庭条件差别较大。本章节的内容在小学从未涉及，初一刚开始学习python语言，好在小学时学过简单的图形编程，对编写程序逻辑有一定的认识，只要教会学生相关的命令和函数的输入，逻辑上学生基本就能够理解。为了防止部分同学完成练习以后无所事事、玩游戏，我们要充分利用这种差距，让学生互帮互助，以强带弱，达到共同提高、更好的完成教学质量的目标。 （三）教学目标 1.知识与技能 ⑴掌握输入、输出命令，理解数字型、字符串型数据及其运算方式和相互转化方法。 ⑵初步了解python编程软件的操作方法。 ⑶能够用python语言解决简单问题。 2.过程与方法 通过主题探索活动，开展自主学习，进行输入、处理、输出数据的活动，体验编写程序的过程。 3.情感态度与价值观 利用简单有趣的活动，激发学生的兴趣、想象力、创造力，打破程序学习的神秘面纱，让程序的学习不再枯燥难懂。 （四）教学重点及难点? 教学重点：? 1.数据的程序编写。 2.相关命令和函数。 3.数字型、字符串型数据及其运算方式和相互转化方法。? 教学难点：? 1.数据的程序编写。 2.相关命令和函数。 （五）教学策略 信息技术学科不同于其它学科的最大特征之一是它具有较强的“可自学性”，面对这一特征，学生必然存在着知识的选择性和差异性，对于这一课中的数据分析进行逻辑编写程序的内容在小学时已有所涉及，本节提倡学生自主学习，教师引导学生正确编写数据的程序加工。 （六）教学环境 硬件环境：多媒体网络教室；软件环境：python软件 （七）教学过程 环节 名称与需时 具体内容 设计 意图 情 景 导 入 （4＇） 【教师活动】同学们，欣赏回答下列问题。 打开课件“探究用程序加工数据的过程”【播放“欣赏视频：一份精心制作的python简介”】 提出问题： 这段视频介绍的是什么？ 通过观看你有哪些感想？ 引出课题《探究用程序加工数据的过程》（板书课题）。我们这节课学习第1个专题《编写数据加工的程序》 展示学习目标： 掌握输入、输出命令，理解数字型、字符串型数据及其运算方式和相互转化方法。 初步了解python编程软件的操作方法。 能够用python语言解决简单问题。 【学生活动】1.学生观看，得出结论： Python的起源和应用领域。 Python功能强大、简单易学 2.一生朗读学习目标。 通过观看视频，激发学生的学习兴趣，并引出课题。 通过朗读“学习目标”，对本节课的知识点有一个初步 的认识。 探 究 学 习 （4＇） 【教师活动】 【引领学生探究学习】 1.打开课件【播放“计算机呈现运算的过程”】播放“介绍按键控制超级玛丽游戏”，引出游戏运行的方式和计算机运行的方式 游戏方式 按键 判断 行动 计算机方式 输入 处理 输出 2.计算机就是利用这一原理进行数据的加工与处理。 3.简单介绍沉溺于游戏的危害。 【学生活动】 1.思考回答游戏运行的方式。 2.理解并掌握计算机加工处理数据的过程。 通过探究得出计算机呈现运算的过程。 项 目 实 施 （15＇） 【教师活动】1.【播放“1.数据分析及操作”】 ⑴问题描述：我们要把一笔约1000～2000元之间的零花钱存在银行，定期一年（年利率1.50%）。请问一年后的利息（税前）是多少？ ⑵展示学生操作结果并进行简单分析。 【学生活动】打开“数据分析及操作.swf”将数据及其分析、数据的操作一一对号入座。 【教师活动】2.【播放2.认识python。】 ⑴Python：通用型编程语言，强调代码的可读性和简洁的语法。 ⑵IDLE (P32-python 3.7) ：以python语言进行程序的编写。 【学生活动】打开IDLE (P32-python 3.7)，按new file新建python文件 【教师活动】3.【播放3.编写“利息计算”程序】 利息计算程序编写： 输入：x=int(input( )) # input是输入命令，int( )是转换为整数函数。 处理：y=x*1.5/100 # *是乘号，/是除号。 输出：Print(y) # prin