初中道德与法治_【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初一全一册第三单元第六课第二框 师生交往教学设计 教学设计： 【图片导入】 “我给老师画张像” 自主感悟：通过你的创组和同学们的分享，你对师生交往有什么新的感悟？ 设计意图：通过学生分享自己图画内容，讲述图画背后的故事，激发学生对师生交往的新认识，从而导入新课。 【教学环节一】教学相长 【交流与分享】 回想你与老师交往的场景，分享一下你和老师有哪些交往，在这些交往场景中，老师扮演着什么样的角色？（填写表格） 设计意图：通过学生对日常生活中和老师交往的回忆与分享，让学生感悟师生之间的交往。 【同龄人的故事（一）】 小宇进入中学后，学习态度发生了翻天覆地的变化。喜欢与人主动交往，对自己严格要求，经常主动地找老师谈心，聊聊学习中的收获。身为班干部，对班级的一些工作非常负责任，路上见了老师也积极主动地打招呼；课上积极发言，课下自己买了一些参考书来巩固复习。结果半年后她的成绩突飞猛进，取得了很大的进步。 思考： 小宇一步步变优秀的经历说明了什么问题？ 你会像小宇这样做吗？ 归纳：真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进我们和老师更好地交往，促进师生共同进步。 【同龄人的故事（二）】 小宇喜欢文学创作，经常把自己写的小说拿给语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小宇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿...... 思考： 假如你是小宇，你会怎么做？ 你能给小宇什么样的建议？ 归纳：在生活中，受到老师的表扬和批评是必不可免的事，学会正确对待老师的表扬和批评是我们成长的重要内容。 【教学环节二】亦师亦友 【视频播放】《少年说》片段 思考： 1、视频里的老师与学生们的关系如何？ 2、你认为师生关系良好状态应该是怎样的？ 通过观看同龄人和老师相处的模式，让学生感悟认识自己喜欢的和老师相处的方式是什么，期待什么样的师生关系。 【走进名人】 展示课件： 1、1959年6月25日，毛泽东来到阔别32年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛宇居一起用饭，席间热情为老师敬酒。毛宇居不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该！” 2、人们尊师敬师，习近平亦是如此。他曾说过：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”2016年9月9日教师节前夕，习近平来到母校北京八一学校看望师生。78岁的田潞英满头银发、精神矍铄，她曾担任习近平小学四年级时的班主任。她对当年这位学生的印象是：“特别厚道、老实”“善良”“尊敬老师”。 思考：从毛泽东主席和习近平总书记的事例中，你有什么启示？ 归纳：尊重老师，是中华民族的传统美德，是做人的基本道德修养。 设计意图：通过名人故事，让学生更深切感受到要尊重老师。 【分享交流】 尊重老师体现在生活的方方面面。以下场景你认为应该怎么做呢？ （1）上下楼见到老师时，我们应该................ （2）老师解答疑难后，我们应该.................... （3）老师表扬了我们，我们应该................ （4）老师批评了我们，我们应该................ （5）当我们被老师误解时，我们应该................. 【教学环节三】颗粒归仓 老师我想对你说…… 请把你想对老师说的话写在彩纸上，做简单的设计，签上你的姓名，送给Ta——亲爱的老师。 设计意图：通过这样的表达，真切地将自己的情感送给自己的老师，落实在心田。 板书设计： 师生交往 1.教学相长 2.亦师亦友 教师寄语： 随着岁月的流逝，你在不断地成长。 我把祝福送给你们，我把期待的目光投向你们。 我期待着你更加懂事，更加成熟， 期待着你有锦绣前程。 初一全一册第三单元第六课第二框 师生交往 【学情分析】 本次任教的对象为六年级的学生，六年级学生正处在十二、三岁年龄阶段，世界观、人生观尚未形成，对人际关系的处理还处于矛盾阶段，容易产生抵触情绪。 一方面，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师的权威性产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有效沟通和交流，不善于用积极的方式增进与老师的感情，不能正确对待老师的表扬和批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的老师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需求，因此，本课旨在引导学生理解老师、体谅老师、尊重老师，从而达成师生