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今泰学院推荐文档 《静夜思》教学案例2 篇 Teaching cases of silent night thinking 编订：JinTai College 第 1 页 共 11 页 今泰学院推荐文档 《静夜思》教学案例2 篇 前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下 来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。本教案根据小学语文课堂实录标准 的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方 案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下： 【下载该文档后使用Word 打开，按住键盘 Ctrl 键且鼠 标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章 1 ：《静夜思》教学案例 2、篇章 2 ：《静夜思》教学实录 我执教《静夜思》一诗时，刚出示课题就听见学生不约而同 地背了出来，得意之情溢于言表，有的还大声说：“我早就会背了 。”“我很小的时候就会背了。”我马上意识到学生已熟知本课内容 ，看来按旧教案教学已无法唤起学生的学习热情了。于是我就果 断地将予设方案进行了调整。当时我心里还没有底，但我知道我 不能像平时那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。 一、交给学生识字的主动权 第 2 页 共 11 页 今泰学院推荐文档 在板书课题后，我让学生读读《静夜思》三个字，然后请他 们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生就说出了“静”读后鼻音， 不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与 夜，给它们找找朋友，说说能用什么办法很快记住这两个字。但 我还不满足于此，我又问：哪个字告诉我们这首诗发生在什么时 候？哪个字告诉我们这个夜晚是怎样的？“思”是什么意思？他在思 念着什么呢？意外的是，学生很快都明白静”和“夜”的意思。那诗 人思念的是什么呢？以此，学生的意识到了新的学习梯度，马上 进入了阅读。在阅读中，我们找到了一个关键的字：“疑” ，我是是 这样教学的。 师：“既然会背了，那我来考考大家。‘疑’是什么意思？”话音 刚落，学生立即把注意力集中到“疑”字上。 生：“疑”就是怀疑的意思。 生：“疑”就是好像的意思 …… （把学生说的一一板书在黑板上） 第 3 页 共 11 页 今泰学院推荐文档 师：“疑”在这里到底是什么意思呢？让我们先来想象一下诗 人李白当时看见的是怎样的月光。 生：（齐）明亮的。 师：明亮的月光洒在屋顶上、树上、地上，天地间怎样？ 生：白蒙蒙的。 生：好像下了霜一样。 生：如同铺了厚厚的一层霜。 师：看来，诗人是用霜来描写月光的明亮色彩，而不是怀疑 地上有没有下霜。那么“疑是地上霜”的“疑”字只有理解成什么才更 合乎情理呢？ 生：（异口同声地）好像。 师：李白还有一首诗—— 《望庐山瀑布》。（生齐背，略） 其中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中的“疑”又该如何理解呢 ？ 第 4 页 共 11 页 今泰学院推荐文档 生：也应该理解为“好像” ，就是“好像银河从天上倾泻下来一 样” ，如果理解为“怀疑”的话，也同样让人感到非常别扭。 师：（总结）对。看来，想象诗歌描述的情境可以很好的体 会和把握词语在具体诗句中的意思，不仅《静夜思》《望庐山瀑 布》中的“疑”是如此，其他诗歌中的词语也是如此。 二、从生活情感启发诗的情感 只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表 情地读。当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失时机地 问：他会思念家乡的谁呢？学生的答案可多了，有的说是爸爸妈 妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小 溪……真是不可以小看孩子，课前我还担心他们读不懂诗呢。于 是我又问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？什么时候最 想？最后，我问他们，你觉得你读懂了