《罗布泊，消逝的仙湖》教学案例.pdfVIP

今泰学院推荐文档 《罗布泊，消逝的仙湖》教学案例 Teaching case of Lop Nur, the disappear ing Lake 编订 JinTai College 第 1 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 《罗布泊，消逝的仙湖》教学案例 前言 小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、 教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块 写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求 和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 杭州市 xxx 中学 金铃 一、教材分析与设计思路 《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学，开头形象地描绘 了今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象。然后着 重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。 最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态 环境的强烈呼吁。 课前预习，提出并整理发现的问题，动手查找资料，带着问 题和资料走进教室。在自主、合作、探究性的学习中提高学生对 文章的解读能力，透视文章的写作轨迹，深入理解作品传达的强 烈的忧患意识。 第 2 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 二、教学目标 1、了解报告文学用事实说话的特点，理解文中对比、拟人 的修辞手法和列数据的说明方法并学会运用。 2、培养搜集和整理资料、研究和解决问题的能力。 3、感悟忧患意识，树立环保意识。 三、教学过程（ ） （一）导入新课： “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这是唐代诗人王昌龄 的诗句，楼兰这个著名的古城早就被沙漠吞噬，而罗布泊这个神 秘的地方依然吸引着我们去揭开它的谜底，一睹它的真面目。 （二）略读课文，概述内容情感。 1、用一句话概括罗布泊是个怎样的地方，并说说你读了文 章后有什么感触。 2、浏览全文，找出文中你认为最能表现作者感触的一句话 ，并有感情地把它朗读出来。 第 3 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 （三）研读课文，感受忧患意识。 1、有水和缺水的“罗布泊”发生了怎样的变化呢？到那里去的 人感受有何不同？罗布泊发生巨变的直接原因是什么？你认为造 成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？ 2、分析下列两组句子的表达作用有何区别。 ①这出悲剧的制造者是人！这一切是人为的！ 这出悲剧的制造者又是人！这一切也都是人为的！ ②救救青海湖、月牙泉和所有即将成为荒漠的地方！ 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为 荒漠的地方！ 3、假如你是罗布泊的最后一棵胡杨树，你想对人类说些什 么？ （四）延伸讨论，拓展环保主题。 第 4 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 1、请你再列举一个由于人为的原因造成生态环境恶化的事 例。续在“同样的悲剧仍在其他一些地方上演”后，要求运用对比、 拟人的修辞手法和列数据的说明方法。 2、在“拯救罗布泊”的专家讨论会上，请你发言，说说罗布泊 还能重现往日的生机吗？为什么？要求至少说出两点依据。 （五）调查研究，宣传环保风尚。 1、在课后继续深入研究，把讨论的有关内容整理成小论文 ，要求自拟题目，有理有据地表明自己的观点。 2、撰写或摘录环境保护的宣传口号，要求内容明确，语言 简洁，醒目突出，并在适当的时机对你周围的人进行宣传。 （六）小结： 诺瓦利斯说，哲学就是怀着永恒的乡愁寻找家园，对着永恒 消逝的家园，人类只能长歌当哭，任他们走进永恒，走进我们血 脉相传的记忆！古人云：“今之于古也，犹古之于后世；今之于后 世，亦犹今之于古也。”楼兰留下的“人与水的记忆＂，是一段惨痛 的历史，不过，看一看今天的罗布