心灵启示录读后感.docxVIP

PAGE PAGE # 心灵启不录读后感 心灵启不录读后感（一0 师爱不是给予和付出这么简单，它是一门艺术，是一种基于“爱 学生”的教育艺术。 心理学家做过一个实验：在一个阅览室里，只有一个读者，心理 学家进去，故意坐在他旁边。多次实验证明，没有一个被试者能忍受 一个陌生人紧挨自己坐下，他们或者很快换到远一点的地方坐， 或者 很警觉地问：“你想干什么？ ” 的确，人与人之间需要保持一定的距离，每个人都需要一个使自 己感到自由、放松的空间。保持合理的距离是必要的。很多时候我们 老师的教育行为即便是出于爱和善意，也要给学生留一点心灵空间， 要充分考虑学生的自尊，不要擅自闯进学生的精神领域。 有一位热心地教师让全班学生为班里一位贫困学生捐款，满以为 他会十分感激。出乎意料的是，这位学生却从此一蹶不振，和老师也 开始疏远。原因是全班都知道了他的家庭情况，让他觉得抬不起头。 我们常常用“无微不至”来形容教师、家长的关爱。这种关爱使 他们把孩子们看成是容易受伤害的、 容易受诱惑的、防范能力差的和 自理能力弱的。他们恨不能把孩子们的一切置于自己的视线之内， 孩 子们偶尔离开他们的视线，他们就莫名其妙地恐慌。他们恨不得用自 己的成功经验和法则来指导孩子们的一切，孩子们偶尔的逾越雷池， 哪怕一星半点就会引起他们的担忧这样，他们常常自觉不自觉地以 哪怕一星半点就会引起他们的担忧 这样，他们常常自觉不自觉地以 “保护”的名义进入孩子的“领地”。但在孩子看来却是一种侵犯， 是一种干涉，甚至是一种屈辱。对待“入侵者”，他们轻则警告，重 则反击。相反，一旦教师和家长尊重了他们的“主权”，大家讲和睦 相处。如果教师和家长杆卫了他们的“主权”，大家将结成联盟。与 友邦的的盟约将被遵守，甚至其“领海”和“领空”也会向你开放。 教师对学生的尊重还要融入智慧。有时的不经意会是一种刺痛， 有时的太刻意将是一种伤害；有时的忽视使学生感受到的是冷落， 有 时的关注在学生心存尊重不一定使孩子感受到尊重，只有爱心和智慧 并重，才能使老师恰当把握尊重的尺度。 一句话结语：“你愿意人怎样待你，你也要怎样待人。” 心灵启不录读后感（二） 师爱不是给予和付出这么简单，它是一门艺术，是一种基于“爱 学生”的教育艺术。 心理学家做过一个实验：在一个阅览室里，只有一个读者，心理 学家进去，故意坐在他旁边。多次实验证明，没有一个被试者能忍受 一个陌生人紧挨自己坐下，他们或者很快换到远一点的地方坐， 或者 很警觉地问：“你想干什么？ ” 的确，人与人之间需要保持一定的距离，每个人都需要一个使自 己感到自由、放松的空间。保持合理的距离是必要的。很多时候我们 老师的教育行为即便是出于爱和善意，也要给学生留一点心灵空间， 要充分考虑学生的自尊，不要擅自闯进学生的精神领域。 有一位热心地教师让全班学生为班里一位贫困学生捐款，满以为 他会十分感激。出乎意料的是，这位学生却从此一蹶不振，和老师也 开始疏远。原因是全班都知道了他的家庭情况，让他觉得抬不起头。 我们常常用“无微不至”来形容教师、家长的关爱。这种关爱使 他们把孩子们看成是容易受伤害的、 容易受诱惑的、防范能力差的和 自理能力弱的。他们恨不能把孩子们的一切置于自己的视线之内， 孩 子们偶尔离开他们的视线，他们就莫名其妙地恐慌。他们恨不得用自 己的成功经验和法则来指导孩子们的一切，孩子们偶尔的逾越雷池， 哪怕一星半点就会引起他们的担忧。 这样，他们常常自觉不自觉地以 “保护”的名义进入孩子的“领地”。但在孩子看来却是一种侵犯， 是一种干涉，甚至是一种屈辱。对待“入侵者”，他们轻则警告，重 则反击。相反，一旦教师和家长尊重了他们的“主权”，大家讲和睦 相处。如果教师和家长杆卫了他们的“主权”，大家将结成联盟。与 友邦的的盟约将被遵守，甚至其“领海”和“领空”也会向你开放。 教师对学生的尊重还要融入智慧。有时的不经意会是一种刺痛， 有时的太刻意将是一种伤害；有时的忽视使学生感受到的是冷落， 有 时的关注在学生心存尊重不一定使孩子感受到尊重，只有爱心和智慧 并重，才能使老师恰当把握尊重的尺度。 一句话结语：“你愿意人怎样待你，你也要怎样待人。” 心灵启示录读后感（三） 近来读的《心灵启示录》给我的感触特别深，是一部经典教育理 念案例的书籍，书中大量引用了 一线教师的教育案例， 通过故事的形 式叙述，讲述了教师和学生之间的故事，在这些优秀教师的笔下，这 些案例故事展示了教师的智慧、才华、感情、理念和责任感，这些大 师的和做法给我很大的启示和帮助。 在他们身上，我看到了自己的影 子，看到了自己在教学方法上的成长与不足！ 《走一步，再走一步》一文中让我们感受到中国的家庭教育与美 国的家庭教育完全的不同。 美国家长对孩子的办法，不给钱，不骂人。自己