一、小学儿童识记的特点.pptVIP

回顾：识记 识记是指反复认识某种事物并在头脑中留下印象，获得和巩固个体经验的过程。 识记是记忆过程的开端，是保持和回忆的前提。 学习是从识记开始的。 识记可以分为无意识记和有意识记两大类。 有意识记又可分为机械识记和意义识记两种。各种识记在学习中都具有一定的作用。 第一页，编辑于星期二：九点 二十二分。 影响识记效果的因素： （1）识记的目的和任务。 识记的目的和任务越明确，识记的效果越好 （2）识记材料的性质和数量。 直观形象的材料优于抽象的语词的材料； 视觉的材料优于听觉的材料；（百闻不如一见） 有意义的材料优于无意义的材料。 （3）识记的方法。 歌诀法、谐音法、列表法、归类法等。 第二页，编辑于星期二：九点 二十二分。 一、小学儿童识记的特点 （一）由无意识记为主向有意识记为主转化 （二）由机械识记为主向意义识记为主转化 第三页，编辑于星期二：九点 二十二分。 （一）由 无意识记为主 向 有意识记为主 转化 无意识记：是指没有预定目的的，也不需要任何意志努力的识记，它是在不知不觉中进行的识记。 有意识记：是有预定目的和任务、有意识进行的识记，并且在识记过程中要付出意志努力。 儿童刚入学时，记忆仍保持着幼儿期的主要特点， 无意识记仍占重要地位，到小学二年级表现为无意识记和有意识记的效果相当。 据研究发现，小学二年级儿童有意识记的正确回忆率为43.0％，无意识记的正确回忆率为42.8％。这是因为，此时的有意性还未转化为儿童自身的识记需要，识记的自觉性差。 第四页，编辑于星期二：九点 二十二分。 随着心理活动有意性的发展，有意识记逐年提高。特别在小学二年级到小学四年级间，儿童的有意识记发展最为迅速，有意识记组正确回忆率上升到51.5％，而无意识记效果无明显提高，正确回忆率为43.8％。从小学中年级起，有意识记开始占有一定的优势地位。有意识记的发展必然促成了儿童记忆能力的发展。小学高年级以后，儿童的有意识记趋于成熟，发展速度放慢(见图1)。 因此，在小学教育中，特别要关心小学低、中年级这个有意性迅速发展的关键时期。注意培养儿童的有意识记，提高有意记忆的能力。同时，也要意识到无意识记也是不可缺少的。实际上，小学儿童很多知识的积累和思想的提高就是通过无意识记来实现的。如故事、谚语、教师的人格对儿童潜移默化的影响，就是不知不觉地实现的。 第五页，编辑于星期二：九点 二十二分。