初中综合实践_【课堂实录】草编杯垫教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《草编杯垫》教案设计 授课年级：九年级 授课课型：劳动技术 一、活动分析 在我们广阔的农村有许多取之不尽、用之不竭的资源，“玉米皮”就是农村常见的一种废弃物，多数人家把玉米皮当柴烧或做肥料，其实玉米皮还有一种特殊的用途，那就是可以将它做成精美的生活用品和装饰品。然而我们对家乡的草编了解多少呢？又会什么手工编织技巧呢？ 本节课学生在活动中体验悦目动情的情感，从而升华为传承、创新我国民间传统手工艺的意识。 二、活动目标 了解草编起源、工具材料和编织技法，让学生经历设计、制作作品的过程，体验动手实践的过程和成功感。 培养学生在小组合作中发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生团队协作能力。 让学生参与民间传统工艺的传承与发展中，提高文化品位和人文素养。通过学习，提高学生的审美能力，并能够用传统工艺装扮生活空间。 活动重难点 能够分辨三种编织技法，并能够运用其中一种技法制作草编杯垫。 在制作过程中，学生是否能够学以致用，制作作品造型美观精致，色彩搭配协调。 活动准备 课件；玉米皮编织品若干；染色玉米皮、麦杆、插针、剪刀、三股辫、热熔胶枪。 三、活动过程 导语：同学们，我们教室里和桌子上多了很多作品。请大家仔细观察一下，它是用什么材料制作的？ （PPT出示课题）这节课老师将带领大家走进草编艺术，学习制作草编杯垫。 【设计意图：学生近距离接触草编作品，引起学生兴趣导入课题。】 （一）芝麻开门——引导阶段 用草编制作杯垫，需要掌握哪些知识？ （PPT出示活动内容）1、了解草编 2、工具材料 3、编织技法 【设计意图：出示活动内容，让学生了解本节课学习概况。】 （二）胸有成竹——发展阶段 1.了解草编：（PPT展示） 介绍草编起源、时间、定义； 2.工具材料:（PPT展示熏制和染色玉米皮，小麦，插针） 介绍材料的挑选和处理，工具的作用。 【设计意图：了解草编起源地、起源时间、定义；材料处理和工具的使用。】 （三）大显身手——实践阶段 1.技法学习 玉米皮编织技法有三种：缠扣法、平编法、小辫编织法 ①大屏幕出示诸由学校学生作品，通过师生互动，介绍平编法和小辫编织法。 ②观看缠扣法视频(2分35秒)，回答问题。 【设计意图：编织技法是本节课重点学习内容，出示三件不同编织技法作品，学生通过观察编织纹理分析技法特点。将缠扣法制作成微课，让学生带着问题观看视频，通过师生互动问答，掌握缠扣技法。】 2.动手实践 ①制作草编杯垫，小组分工合作，20分钟内完成作品。 ②圆杆粗细匀称、造型美观精致，色彩搭配协调。 ③填写活动评价表。 学生分组制作，大屏幕播放草编作品和背景音乐。 【设计意图：让学生经历设计、制作作品的过程，体验动手实践的过程和成功感，领略手工艺品独特的文化内涵。小组分工合作，培养团队意识。填写活动评价表，对本节课自己的表现做出评价。】 （四）硕果盘点——展示阶段 举办草编作品展示交流会，学生从作品的创意设计、技法掌握、作品完成度、沟通能力四个方面展示介绍小组作品。 利用展架展示作品。教师针对出现问题总结。 【设计意图：让学生走上讲台，阐述设计创意，反馈对本节课学习内容的掌握情况。】 （五）山外青山——课后拓展： 草编是人类最古老的技艺之一，它以实用为主，同人们的生产生活息息相关。在继承传统工艺的基础上，我们可以结合其它工艺设计造型。这节课我们尝试将草编与陶艺结合，还可以与铁艺、布艺等其它工艺结合，制作出精巧的草编作品，让传统技法得到传承并装扮我们的生活空间。 【设计意图：每个地域都有自己独特的非遗文化，作为实践教育工作者，把非遗的传承融入教学中，融入我们的生活，点燃学生对这些“非遗”项目的关注，引发学生自主创新、探究的热情，是我们的责任。】 学情分析 一.现状分析: 初四学生动手能力普遍强，也有自己的审美认识。大部分学习积极性较高，能较好地完成学习任务，能主动学习，深得老师赞赏。学生比较喜欢上综合实践课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处。 大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯,有个别学生学习习惯还不够好,作业比较拖拉,上课注意力容易分散,不能做到认真听讲。我们教师要善于发现他们身上的闪光点,予以表扬,增强其自信心,鼓励他们在原有的基础上不断进步。 二.教学措施 1、创设各种情景,鼓励学生大胆回答老师提出问题,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的空间 3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，提升综合素质。 效果分析 学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱