初中综合实践_主题3 保护环境 从你我做起教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【活动目的】 1．情感目标：增强学生的环保意识和意识资源社会责任感，培养学生的节约意识，认识到只要处理得当，垃圾可以变废为宝。 2．能力目标：培养学生分析问题、处理问题的能力、分类的能力、初步的调查记录能力和动手制作能力及对调查结果进行汇总、分析的能力。 3．知识目标:能够合理的进行垃圾分类,知道垃圾处理的方法. 【活动准备】 1．课前安排学生分好调查小组，选出组长,组员做好分工. 2．组员自主选择组长和感兴趣的课题，分工协作，展开调查，做好整理、记录 3．教师准备与垃圾的产生、垃圾的处理相关的图片、录像资料。 【活动时间】1课时 【活动过程】 教学内容与过程 师生活动 设计目的 活动一情境导入 随着社会的发展，每天都会产生许多生活垃圾，这些垃圾对我们的生活环境有什么影响？这些垃圾是如何回收和处理的呢？请大家开动脑筋一起来研究一下。 小组交流，准备展示 调查1：生活垃圾的有哪些危害? 小组发言，各小组由组内发言人发言，总结出组内所要回答的问题。 生活垃圾的危害： 一：占用土地面积。 二：污染农田。 三：污染地下水。 四：污染大气。 五：传播疾病。　 本小组的探究感受是： 教师过渡： 现在的生活水平越来越高，然而垃圾的产生也是日益增加，生活垃圾的回收与处理已是迫在眉睫! 教师过渡：垃圾有如此多的危害，同学们该如何做？引出调查二 活动二：小小调查员：生活垃圾的分类 1、你家里的生活垃圾有哪些吗？是如何分类的？ 2、你能将不同的垃圾放入不同的垃圾箱吗？ 教师与学生共同交流探究，对学生们的问题予以纠正点拨。 各小组对问题进行分类展示，教师予以总结，多媒体展示课件 第一类：有机垃圾，主要指厨余垃圾 第二类：危险废物，例如：电池 第三类：可回收利用的垃圾，例如：废纸、塑料、金属等。 教师小结后，链接垃圾分类标志，及国外对垃圾的分类，使学生们开阔视野。 教师过渡: 世界上没有真正的垃圾，只有放错地方的资源！在化学家看来，废物中的原子都可以转化为有用的新物质，关键是找到合适的转化条件。 “涨知识” 每1t废纸，可生产新纸0.8t，节约木材4m3 每1t废钢铁，可炼钢0.85t，节约铁矿石20t 每1t废玻璃，可节约煤1t、电400kW?h 每1t废塑料，可制造含有汽油、柴油等成 分的燃料油0.8t 活动三: 观察生活： 小调查：你家里的生活垃圾是如何处理的？ 社区或村里的垃圾是如何处理的？ 对照学案小组分工合作交流展示. 教师过渡: 小组之间迅速交流展开调查，看看结果如何？ 垃圾的处理方式（焚烧，卫生填埋、堆肥）； 生活垃圾的成分多种多样，有的可直接回收利用，有的可做堆肥，有的必须加以焚烧。分类收集生活垃圾，针对各类不同的特点进行科学处理，既有节约能源，又能防止污染。 活动四：变废为宝，看谁方法多？ 1、用垃圾生产沼气、堆肥 2、废弃塑料的回收 3、废玻璃的回收利用 教师过渡: 处理垃圾的代价是高昂的，处理1t垃圾的费用相当于1g黄金的售价。我国年产黄金180t，每年却需要在垃圾处理上消耗相当于190t黄金价格的费用。因此，如果我们减少垃圾的产生，便可为国家节省开支；如果能充分利用垃圾中的资源，则又为国家创造了财富 总结提升，内容升华： 如何减少垃圾的产生?我们应该怎么办？ 我们可以采取的行动： 实践拓展作业： 通过学习本课，你对生活垃圾的处理是否有了一定的思考，请你设计你的解决方案 师：导入 生：看课件1 生：小组为单位交流探究 生：展示调查资料并发言交流 师：针对学生交流予以肯定并过渡 师：过渡 师：过渡提问，学生思考后师导入活动二 生：交流调查搜集信息并展示。 师：针对学生的交流资料予以纠正、点拨 师：过渡、启发，学生思考后回答，教师小结后，链接新知识，提升学生视野 教师过渡，引出“涨知识” 生：各小组展示调查结果. 生：小组展示生活中垃圾处理的方式。 教师过渡，引出下一专题。 生：充分挖掘头脑，展示各种方法。 教师过渡，启发学生思考。 生：学生积极探讨，总结本节课内容。 创设情境， 导入课题、 培养学生积极发言,合作探究能力。 提高学生总结能力增强学生的环保意识 综合实践学习的自主性、实践性 培养学生的社会参与意识 培养学生搜集信息的能力 体现综合实践的开放性、自主性 引发学生思考，使学生对垃圾处理有所认识,引出活动三。 培养学生的合作能力、查阅信息的能力、处理信息的能力及语言表达能力 培养学生积极创新能力。 升华主题，提升学生保护环境的意识。