《农村小学生阅读能力培养的策略研究》课题设计论证.pdfVIP

课 题 设 计 论 证 课题名称：农村小学生阅读能力培养的策略研究 课题设计论证 课题名称 ：农村小学生阅读能力培养的策略研究 1、本课题国内外研究现状述评； 2 、选题的目的、意义； 3 、本课题研究的主要内容（研究的切入 点、主要问题、重要观点等）； 4、研究方法、手段、途径等； 5 、已有相关成果； 6 、主要参考文 献（限填 10 项）； 7 主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）； 8、完成课题的条 件和保障。（请按此 8 部分逐项填写，限 4000 字内。表格不够用可自己另做）。 此表供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。 一、国内外相关研究综述 1、王晓平着有《 小学阅读理解策略教学研究 》一书，这本书以西方阅读理解策略教学理念 为视角， 探究目前我国小学阅读教学中存在的问题， 考察影响阅读能力发展的各种因素， 以 小学生为研究对象验证阅读理解策略教学课程对于提高我国学生阅读能力的有效性。 这本书 的研究结果证实： 阅读理解策略教学可成为我国小学阅读教学的新模式， 可为培养我国学生 的阅读能力提供新的路径。 2、以徐冬梅、薛瑞萍、窦桂梅等名师为核心的“ 亲近母语 ”课题自 2000 年开始酝酿， 2003 年就被立项为全国教育科学“十五”规划课题。发展至今，江苏、北京等 20 余省市自治区 超过百家学校参与了课题实验。该课题的理念是“亲近母语，呵护童年”，研究怎样让儿童 亲近母语， 让母语教育更契合儿童生命发展的需要， 使儿童在阅读过程中接受母语教育， 不 断寻找自我、确立自我、丰富自我，从而帮助儿童走上幸福清明的人生之路。 3、新教育 实验自 2006 年起开发了“ 毛虫和蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究 ”项目。它 是国内儿童阅读推广的一支重要力量。 该项目研究认为： 童年不是一个静止的房间， 它是一 段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。 二年级和四年级，不是相近的两个教室， 而是 隔了几重天地的两个截然不同的世界。 因此， 每一年的阅读， 应该符合它们各自的不同的特 点。新教育的理念主张是：过一种幸福完整的教育生活，晨诵、午读、暮省——新教育生活 方式。几年来，新教育实验已经取得了良好的社会效果。 4、校讯通， 2002 年底立项调研， 2006 年创办校讯通博客，开始致力于河南的阅读推广。校 讯通阅读项目的 理念主张 是：致力于推广全民阅读，专注于研究阅读方法、阅读能力培养、 阅读推广策略等，鹇讯通明确提出了“ 全营养阅读 ”的概念， “全营养阅读”的核心和基础 是“营养”。他们倡导：优质书籍，滋养心灵；分龄分级，合理吸收；均衡丰富，全面发展。 “全营养阅读”中的“全”，提倡：全家都来读书，建设书香家庭，丰富家庭藏书；全班都 来读书，建设书香班级，创建班级图书角；全校都来读书，建设书香校园，营造阅读氛围。 本课题将在以上研究的基础上，结合实际，对农村小学生阅读能力培养的策略展开研究。 二、本课题研究的理论意义和实践意义 《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少 做题，多读书，好读书，读好书， 读整本的书 ”。 教育家们发现， 儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。 学生阅读经验越丰富、 阅读能力越高， 越有利于各方面的学习， 而且越早越有利。