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《离子反应》教学设计方案 【内容来源：人教版普通高中课程标准实验教科书《化学 1 》第二章第二节离子反应】 一、 教材分析： 1、 本节教材的特点地位和作用： 本节内容是化学反应及原理中的重要知识，在高考中也占有很重要的地位， 属于历届的必考内容之一。 学生在九年级的化学教育中， 已经稍微接触了一些简 单的化学反应， 对于化学方程式的书写也基本掌握。 本节就在此基础上， 进一步 为学生讲述化学反应的实质， 让学生进一步对强弱电解质、 离子反应实质和电离 式的书写等。 本节的内容理论性较强， 化学反应的实质也并不是学生能用肉眼亲 眼看到的，所以教师在讲解过程中，应该注意“抽象问题明晰化” ，让看不见的 微妙变化以宏观的形式表现出来，以助学生更深层次的理解和记忆。 在新教材的编写中，本节具有以下三个突出特点： （1） 实验引探————无论是强弱电解质还是离子方程式的导出， 都是先依靠 实验作为探索的前提和基础， 而后再提炼出概念性的知识点。 教学过程中， 教师应该注重对学生 “探究性思维”的引导，争取让学生自己发掘和整理， 提高他们对化学的学习兴趣，更进一步培养学生良好的科研方法和习惯。 （2） 引申运用————在学生认识离子反应含义及离子方程式书写方法的基 础上，实施地引导学生运用概念和方法分析在初中化学中已经初步了解的 中和反应以及碳酸根的离子检验等实例， 借以来提高学生分析问题解决问 题的能力，训练他们良好的科研方法。 （3） 串线清晰————本节新教材内容比较庞杂， 但从只是构架分析， 其实他 是环环相扣、线条清楚明晰。 2、 教材内容： 本课题包含了三大内容： 强弱电解质的电离、 离子方程式的书写和溶液中离 子共存问题。 本节的重点是离子方程式的书写和离子共存问题。 学生在此前已经 学习了一些酸碱反应等的基础反应， 所以学习本节后理解了反应的实质， 应该是 一个越来越简单的趋势，应该比较容易接受。 ~ 1 ~ 3、 教学目标： （1）知识目标： a、了解电解质、强弱电解质、离子反应和离子方程式的概念； b、掌握书写离子方程式的办法，学会一般离子方程式的书写； c 、联系旧知识，加深对复分解离子反应条件、中和反应、离子共存及部 分离子检验等离子反应实质的认识。 d、知道溶解于水的常见物质在水溶液中的存在形式。 （2）能力目标： 通过实验现象及反应实质和复分解反应条件的运用， 培养学生观察、 归纳、 总结、概括的抽象思维能力。 （3）情感目标： 强化学生重视化学实验的观念， 坚持 “实践——理论——实践” 的认识论观 点；教育其问题都有实质， 体会 “看现象要想问题的本质”的唯物主义思想； 体会离子反应在混合物分离、 物质提纯和鉴定、 污水处理等方面的重要意义。 4 、 教学的重点与难点： [ 教学重点 ] 离子方程式的书写和离子共存问题是本节教学的重点内容。 [ 教学难点 ] 离子反应方程式的书写是本节的教学难点。 5、 离子反应考点要求： （1）离子共存问题是高考中常见题型，也是每年必考的题型。今后命题的发展 趋势是： a 、增加限制条件，如强酸性、无色透明、碱性、甲基橙呈红色、发生氧化还原 + -4 反应等； b 、定性中嵌入定量，如“由水电