幼儿园课件-小刺猬理发.docxVIP

小刺猬理发 北京延庆第三幼儿园 刘胤 适应年龄：小班 设计意图： 在平日带班工作中，我发现班里常常会出现不爱理发的“小刺猬”。通过与家长沟通才知道，有的孩子是害怕理发的声音，有的孩子是有过理发被夹头发的痛苦经历，还有的是因为模仿别的不理发的小朋友。这些孩子每次理发时都会大哭大闹，家长束手无策。孩子不愿意理发，影响美观，不利于健康。为了减轻孩子对理发的恐惧，我选择了儿歌“小刺猬理发”。通过学唱儿歌使幼儿感到理发是一件既讲卫生又很有趣、很快乐的事情。 活动目标： 1.愿意和老师一起边做动作边说儿歌。 2.能用适中的声音自然大方的朗诵儿歌。 3.知道理发是一件既讲卫生又很有趣、很快乐的事情，能勇敢面对。 活动准备： “小刺猬理发”的多媒体课件；电推子 。 活动过程： 一、以魔术的形式引出活动，集中幼儿的注意力。 指导语：教师以神秘的口吻导入活动：“小朋友请把眼睛闭上，老师要给你们变一个小魔术”。（幼儿闭上眼睛后，教师出示“电推子”） 指导语：这是什么？你在哪里见过它？干什么用的？（电推子，理发用的） （设计说明：这个环节用变魔术的形式导入活动，从而达到集中幼儿注意力的目的。） 结合多媒体课件讲故事，帮助幼儿理解儿歌内容。 指导语：老师今天给你们讲一个“小刺猬理发”的故事。 故事《小刺猬理发》 有一个小朋友，他的头发长得很长很长，乱糟糟的、脏兮兮的，就像一只小刺猬。大家看到他后，都不喜欢他。有一天“小刺猬”到理发店去理发，理发师给他把头发洗干净后让他坐下，只听到：咔嚓嚓，咔嚓嚓，咔嚓嚓，咔嚓嚓。等理完发再瞧瞧他，啊！原来他不是小刺猬，是个漂亮的小娃娃。大家都夸他：你真漂亮，我们都喜欢你。 (设计说明：由于小班幼儿的思维是具体形象性思维为主，借助于多媒体课件，使抽象的儿歌变得具体直观，这样幼儿就能充分理解儿歌的意思，通过听故事，使孩子懂得要勤洗头、勤理发的道理，从而敢于面对理发这件事情。) 通过游戏的形式引导幼儿学习朗诵儿歌。 （一）激发幼儿学儿歌的兴趣 指导语：今天老师用这个故事说一个儿歌，名字就叫“小刺猬理发” 向幼儿介绍儿歌名称，教师边做动作表演边完整朗诵儿歌一遍，给幼儿一个完整印象，激发幼儿学习朗诵儿歌的兴趣。 （设计说明：小班幼儿正处在直觉行动思维向具体形象思维发展阶段，他们的记忆是形象记忆为主，教师用动作表演来辅助儿歌的朗诵，有助于幼儿很好的理解、记忆儿歌内容。且小班幼儿喜欢模仿，教师的完整示范就为幼儿的模仿做好了铺垫。） （二）带幼儿一起边说儿歌边做动作表演。 指导语：小朋友到老师这里，我们一起给“小刺猬”理发。 小刺猬理发 小刺猬去理发，——双手五指分开做刺，向左前方右前方各屈伸一次后，踏步走 嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。——左右手分别学拿推子理发的动作 理完发瞧瞧他，——双手胸前拍手两次，两手掌心向里做照镜子状 原来是个小娃娃——双手腕相靠，掌心向上放在胸前做叶子状，头做花左右摇摆 在带幼儿学习朗诵儿歌时，教师要关注每一名幼儿，鼓励他们用适中的声音朗诵，提示幼儿不大声喊说儿歌。 （设计说明：由于小班幼儿身体发育还未完善，容易疲劳，如果让他们始终坐着说儿歌，孩子们因为累而影响学习效果，所以采取动静结合方式，让幼儿围站在老师身边和老师一起边做动作边说儿歌，不但使孩子感到亲切，便于老师观察、照顾每一位幼儿，而且可以用动作帮助幼儿记忆儿歌内容，缓解幼儿久坐的疲劳，淡化上课的痕迹。） （三）请幼儿自选伙伴相互模拟理发动作说儿歌。 指导语：我们来做理发师，给你的好朋友理理发吧。 幼儿两人一组，一人扮理发师，一人扮被理发者。理发师边说儿歌，边给客人洗头、剪头、梳头。被理发者边说儿歌边配合理发师的动作。然后两人互换角色。 （设计说明：游戏化的一日生活是小班幼儿的主要学习方式。小班幼儿特别喜欢模仿，所以这种模拟理发的游戏可以提高幼儿参与活动的兴趣，增加了幼儿之间的交流，从而赋予儿歌活力，使幼儿能感觉到说儿歌、做游戏的快乐，理发也变成了一件很有趣、很快乐的事情。） （四）小结活动情况，使幼儿懂得要勤洗头、勤理发、讲卫生。 指导语： 1.小朋友今天我们说的这个儿歌的名字叫什么？（小刺猬理发） 2.小朋友愿意当小刺猬吗？为什么不愿意做小刺猬？ 3.那我们的头发长了应该怎么办？(经常洗头、理发，这样才能健康、漂亮) （设计说明：通过小结，可以加深幼儿对儿歌名称的记忆，同时可以使幼儿懂得要勤洗头、勤理发的道理，引导他们逐步养成讲卫生的好习惯。） 活动延伸： 经常提醒、鼓励幼儿头发长了就去理发。对能及时理发的幼儿进行表扬、鼓励。利用角色区“理发店”引导幼儿体验理发的乐趣。 活动反思： 由于利用了多媒体课件，抽象的儿歌变得具体形象，便于幼儿理解。边说儿歌边做动作表演的方法是小班幼儿最喜欢的，也是最容易接受的，这符合他们的生理和心理发展的需要。模拟游戏