三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》说课标,说教材.docVIP

最新苏教版三年级数学第三单元《长方形和正方形》 说课标，说教材 鲁山县磙子营第七小学 付 学 鸿 各位评委，各位老师，大家好！ 我叫付学鸿，来自鲁山县磙子营第七小学。很高兴有这个机会和大家一起学习，今天 我对新苏教版三年级数学上册第三单元的 《长方形和正方形》进行单元说课。下面我就从说 课标、说教材、说建议三个方面进行简单的说课，希望大家提出宝贵的意见。谢谢！ 一、 说课标 1、 单元目标： （1） 、使学生通过观察、操作、思考和交流等活动，认识长方形和正方形的特征，知道长 方形和正方形和角的基本特点， 认识长方形的长、宽和正方形的边长， 体会长方形与正方形 的联系区别。 （2） 、使学生通过看一看、围一围、指一指、量一量等活动，认识周长的含义，探索并掌 握长方形、正方形周长计算方法，能够正确计算长方形和正方形的周长，会解决与长方形、 正方形周长计算有关的简单实际问题。 （3） 、使学生在探索长方形、正方形的特征和周长计算方法，以及解决相关实际问题的过 程中，进一步丰富对现实空间的平面图形的认识， 积累图形与几何的学习经验， 发展初步的 空间观念。 （4） 、使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，感受学习图形与几何的价 值，增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。 2、 单元内容标准： 前面在一年级下册已经直观学习了长方形、正方形的基本特征，本单元将通过动手操 作、试验来进一步学习和验证长方形、正方形的特征，以及周长的含义，和长方形与正方形 周长的计算方法等等。 二、 说教材： 1、教材编写特点 以往的教材与新教材在《长方形和正方形》这一单元并没有做太大的改动都是从熟悉 的生活场景（课件、教室黑板）入手， t建立概念t探究方法t解决生活实际问题，只是在 研究周长是多少的时候，老教材安排 围一围”，通过学生动手围出来的图形，计算周长，这 样安排有局限性，而新教材则是 用6个1厘米的正方形拼出不同的图形 ”，然后计算周长， 既体现了图形组合方式的多样化，又孕伏了 面积相等的图形周长不一定相等 ”。然后再计算 拼出来的各种图形的周长，这样既能加深学生对平面图形周长的理解， 又能提高他们计算平 面图形的能力。有助于学生探索的空间，所以本套教材在编排上有以下几个特点： （1）、紧密联系学生的生活实际，利用他们已有的经验展开教学活动。由于学生在一年级 已经直观的认识了长方形、正方形，本单元教材将通过学生对日常生活中长方形、 正方形的 观察，以及相应的操作和测量活动， 引导他们进一步探索长方形、 正方形的特征。在认识周 长的含义时，联系一些常见物体和熟悉的图形，帮助学生逐步建立周长概念。 （2） 、为学生留下适当的探索空间。在认识长方形、正方形的特征时，引导学生把长方形纸 量一量、折一折、比一比，探索并发现长方形、正方形边和角的基本特点。教材没有直接揭 示计算公式，也没有要求学生采用统一的算法， 而是放手让他们在充分感知的基础上进行探 索，获得真切的体验，并选择自己喜欢的方法，这样安排，不仅利于学生探索和掌握长方形、 正方形的周长计算方法，也有利于培养学生主动学习和探索的习惯， 有利于他们更多地获得 探索的乐趣和成功的体验。 （3） 、关注所有知识的及时应用，培养学生解决实际问题。（课件）如：计算制作一面正方 形手帕，计算一面靠墙的长方形菜地篱笆的长度， 等等，这样安排，不仅能使学生体会所学 知识的应用价值，增强主动学习的愿望，而且也帮助他们不断积累解决问题的经验， 提高实 践能力。 本单元的编写特点与其他版本不同，以 人教版本”为例：不同的是人教版在出示熟悉的场景 后，先找四边形再引出长方形、 正方形，而苏教版是在联系旧知的基础上， 直接验证长方形、 正方形的特点，进而学习周长以及计算方法。 第三部分更不同了， 人教版是依生活中的物体 先估后算，而苏教版通过动手操作摆出来的图形，再计算周长。 2、本单元编写题例及目标 （1）长方形、正方形 本单元例1、先从教材熟悉的情境教室图找出长方形和正方形， 通过生活中熟悉的物品的观 察，进一步丰富学生对长方形和正方形直观感受， 激发学生的学习兴趣。再通过折纸， 折一 折、量一量、比一比的活动，探究并发现长方形和正方形的基本特征 t最后想想做做进一步 巩固。（而人教版则是情境图（学校）发现问题t提出问题t探究问题t解决问题t最后做一一 做，并在四边形范围内还单独安排学习了平行四边形。） （2 ）、长方形和正方形的周长 本单元例2、首先呈现了 3张形状不同的书签，由此引出 书签一周边线的长度就是它的周 长”接着进一步认识平面图形的周长，教材通过 下面每个图形的周长是多少？ ”和你是怎么 知道的”来完善和深化对周长含义的认识。随后在试一试的第一幅图继续突出周长，而第二 幅示意图让学生直观地体会