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二维到三维的任意变换教案 年级 八年级 班级 1人数 授课时间 执教人 课型 设计应 用 课题 7、从二维到三维 刘慧玲 教学内容 从二维到三维 目 学 教标 知识与 技能 知道二维形象与三维造型的区别。能用基本的方法完成从二维 形象到三维造型的设计，培养学生动手动脑的能力。 过程与 方法 由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路。 情感态 度与价 值观 在动手实践过程中，培养学生创新精神，提高观察能力和形象 思维能力。 重点难 点 重卢 立体图像的表达方法。 突破方 法 在学生积极参与的前提下，注意情境教学、注意作品范例的多 元化，注意融会贯通。 难点 让学生消除对复杂结构和多维物像的恐惧感。 突破方 法 运用课件展示不同的表现方法，启发学生进行发散思维，分组 合作，鼓励学生实践。 - 教法 教法 讲述法、演示法、讨论法、举例分析法等 学法 认真听讲法、观察法、讨论分析法、练习实践法 器材准备 多媒体课件 教学过程 指 步法 分导 一、 导入新课 以游戏导入，给出三角形、正方形，通 过添画几笔的方式，将这些平面的二维图 形变成三维的立体图形。体验从二维到三 维的过程，激发学习热情。 二、 二维与三维的区别 打开课件：1 .课件展示平面黄色五角 星与纸牌做的立体五角星，让学生观察讨 论平面五角星与立体五角星最大的区别在 哪里？为什么？ 2.课件展示二维图形与三维造型，让 学生感受二维与三维的区别。 二维形象 平面形态 步导示 分指图 组织游戏，让学生体 验平面到立体的过 程，激发学习热情。 学生欣赏立体图 像精美的图片，丰富 视野。加深对立体图 像的认识。  分步指 导法 三维造型 立体形态 3 .观察图例，总结三维造型的特点： 具有空间感和体积感 随着视点的变化呈现出不同的视 觉形象 三、 从二维到三维设计的一般过程 教师示范将平面纸变成半立体天鹅 造型的过程。 学生实践：将一张8cmX8cm的正方 形纸张，通过切割、划痕、折叠等方式， 使其形成具有一定浮雕感的形态效果。 四、 从二维到三维设计的常用方法 .设计常用方法：解构重组、中心旋 转、分割推拉、平面拼接。 .展示设计实例，让学生分辨这些作 品运用了哪种设计方法？ 课件展示从二维到三维设计在生活 中的广泛应用。 五、 课堂实践 学生以小组为单位，为校园设计一个 环境雕塑模型。 作业要求：①明确运用一种设计方法。 ②环境雕塑可以不是写实的。③设计出的 产品要有一定的实用性。 六、 作品展示 评选出“最佳作品”，并请设计者介绍 自己的设计方法。 七、 课堂小结 我们生活在一个三维的世界里，今天我们 学习了二维图形与三维造型，让学生感受二 维与三维的区别。从二维到三维设计的一 般过程和常用方法，拓展了大家造型的变现领 域。 分步 指导 图示 教师演示，让学生感 受从二维到三维变化 的过程，激发学生兴 趣。 结合课件欣赏使学生 理解立体图像的表现 方法和每种方法的特 征。 通过讲解从二维到三 维的设计方法，激发 学生创作灵感 教师巡回辅导， 给有困难的组提出建 议。 让学生采用自评为主，互 评与教师简评为辅的方 法进行评价，从而学生参 与到教学中，培养学生自 信心，体验成功的喜悦。 教师总结归纳本课所 学内容。 作业设计 利用三维造型的方法，设计制作一件案头摆设或校园雕塑模型。 效果设计 组织学生体验从平面到立体的过程，感受立体物像的结构特征，通过示范 讲解每种表现方法，联系学生的生活实际，发现身边有关立体图像的描绘， 使学生切身感到立体图像的重要性和其独特的美感，激发了学生的求知欲。 实际效果 通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们 感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。 教学反馈 这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。 从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。 改进意见