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庖丁解牛教案 篇一：《庖丁解牛》教案 庖丁解牛 教学目标： 1 、知识与技能：感受庄子散文的特点；理解其寓意，用现代眼光开 掘其新义。 2 、过程与方法：训练古文阅读能力；自主、合作、探究，激发学生 学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。 3 、情感态度与价值观：理解课文所包含的认识客观规律必须反复实 践的道理，并且从中获得感悟与启迪。 教学重点： 学习课文后得到的启示。 教学难点： 对课文第三段层次结构的分析把握。 教学方法： 诵读法，自主合作探究法。 教学时间： 三课时。 第一课时 一、 导入新课 古时候，有一位老人家很会讲故事。人们透过他简单而生动的故事， 往往可以明白很多 深刻的道理。我们曾经听说过的 “庄周梦蝶 ”、 “东施效颦 ”的故事就 是出自他之口，这位老人家就是战国时期道家学派的代表人物 —— 庄子。今天我们来看他另一则故事 —— 《庖丁解牛》。 二、作者简介 庄子，名周，字子休，约生于公元前 369 年，死于公元前 286 年。 为战国时期宋国蒙（今河南商丘附近）人，为战国时期道家学派的 代表人物之一，与老子并称为 “老庄学派 ”。曾经做过漆园吏。他可 能生于没落贵族家庭，生活贫苦，学问渊博，善于辩论，他的著作 辑入《庄子》一书，现存 33 篇。该书由后人整理为 “内篇 ”、 “外篇 ”、 “杂篇 ”三部分。一般认为 “内篇 ”为庄周所作。《庄子》一书的寓言 包含了丰富的辩证法。庄周对当时的社会变革抱着无可奈何、玩世 不恭的态度，宣扬并追求一种完全恢复人的 “天然本性 ”的精神境界。 三、知识积累 1 、通假字 古今异义 2 、虚词 （1 ）为 （2 ）乎 （3 ）然 （4 ）于 3 、特殊句式 技盍至此乎：（省略句）技盍至（于）此乎。 臣之所好者，道也：（判断句） 技经肯綮之未尝：（宾语前置）未尝技经肯綮。 视为止，行为迟：（省略句）视为（之）止。 4 、积累文中成语 切中肯綮 目无全牛游刃有余 踌躇满志 5 、翻译课文一二两段。 四、布置作业 :熟读课文，口头翻译三四两段。 第二课时 一、检查旧课 全班齐读课文，指名翻译开头两段。 二、理清层次 第一部分（首段）：描写庖丁解牛的一个场面，突出庖丁的技术高 超。 第二部分（第 2 、3 段）：写庖丁技术之所以高超的原因。 第三部分（末段）：从故事引出养生之道。 三、整体感知 提问：故事寓言涉及的主要人物是谁？庖丁给你们的第一印象是个 怎么样的厨师？ 这里的庖丁绝不是一般的庖丁，他是众多庖丁中的佼佼者，他高超 的技艺曾让梁惠王赞叹不已。 下面就让我们一起欣赏庖丁解牛的精彩表演。一起朗读一、二段。 四、分析课文 学生朗读 1、2 段。 划出文中描写解牛场面的句子？庄子、梁惠王怎样评价庖丁解牛？ 教师引导：庄子从那 2 个角度描写解牛的精彩表演？（动作、声音） 分析第 1 段： 作者描写了一个场面：庖丁解牛。但是，作者是以动作描写为主， 一连用 了 5 个动词：总的动作描写是 “解 ”，然后分别描写手 “触 ”、 肩 “倚 ”、足 “履 ”膝 “踦 ”，这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写， 已初见庖丁解牛技术 的娴熟。接着作者侧重描摹他解牛时进刀而发 出的声音，又对这声音用了 两个比喻。描摹声音时，用了两个拟声 词： “砉 ”、 “騞 ”；两个比喻是 “桑林 之舞 ”、 “经首之会 ”。生