梁晓东_2019.9.21_附件1_密码.pptxVIP

二、高考试题在高三复习课中的运用策略2. 体的构建：排比高考真题，让松散繁复的知识体系化条理化例3.（2009·广东卷）康熙皇帝任命曹雪芹的祖父曹寅主持江宁织造局的生产。根据当时的制度，该局生产（ ）A．全部投放市场，收入归皇室 B．部分用于纳税，部分投放市场C．全部供皇室使用，不投放市场D．部分供皇室使用，部分投放市场例4.（2011·浙江卷）清乾隆年间苏州《吴县永禁官吏占用钱江（杭州）会馆碑》记载 ：“商贾捐资，建设会馆，所以便往还而通贸易，或存货于斯，或客栖于斯，诚为集商经营交易时不可缺之所”。下列说法中错误的是A．该碑文反映出苏杭之间的商贸联系B．会馆为商人出资建造的地方商业中心C．会馆为旅居异乡的同乡商人所组建D．会馆为同一地域商人活动的重要场所二、高考试题在高三复习课中的运用策略2. 体的构建：排比高考真题，让松散繁复的知识体系化条理化例5.（2009·海南卷）明代中期以后，私营手工业在许多行业取代以前占主导地位的官营手工业。这主要是因为A．官营作坊产品有限B．私营作坊工人增加C．资本主义的萌芽D．商业经济的发展例6．（2010·全国卷Ⅲ）表2 明代洪武至弘治年间（1368~1505）徽州祁门土地买卖契约情况表 表2反映了A．宝钞在民间的信用降低 B．社会经济大幅度衰退C．生活资料均可作为支付手段D．白银始终是主要流通货币 二、高考试题在高三复习课中的运用策略2. 体的构建：排比高考真题，让松散繁复的知识体系化条理化例7．（2014·浙江卷）（26分）学习历史，不仅要广泛阅读，更要感悟智慧，融会贯通。阅读材料，回答问题。材料二 玉米、番薯等“种出西土”，在不少地方开始种植。——据[明]李时珍《本草纲目》、徐光启《农政全书》等（2）试揭示明朝中后期在经济领域中（含农业、手工业、商业等）日益凸显出来的新气象和政府实行的老政策。（9分）【答案】（2）气象：蚕桑、棉花种植面积普遍扩大，美洲作物开始传入我国，资本主义萌芽，会馆出现，商帮势力强大。（答对三点即可）政策：重农抑商（9分）二、高考试题在高三复习课中的运用策略2. 体的构建：排比高考真题，让松散繁复的知识体系化条理化【认识】例1~例7可以引导学生认识到：明清经济结构的变动，主要指农工商三者，以及三者内部的变化。三者之间，农业经济比例有所下降，工商业上升。在农业内部，经济作物比重上升，农产品商品化趋势加强。在手工业内部，私营手工业发展超过官营手工业。在商业经济内部，草市、工商业市镇快速发展；商帮、会馆的繁荣，长途贩运比较发达，等等。 二、高考试题在高三复习课中的运用策略2. 体的构建：排比高考真题，让松散繁复的知识体系化条理化例8.（2012·课标全国卷）明后期松江人何良俊记述：“（正德）以前，百姓十一在官，十九在田……今去农而改业为工商者三倍于前矣。昔日原无游手之人，今去农而游手趁食（谋生）者又十之二三也。大抵以十分百姓言之，已六七分去农。”可知A．工商业的发展造成农业的衰退 B．工商业的发展导致了社会结构的变动C．财富分配不均引起贫富分化加剧D．无业游民增加促成了工商业的发展【认识】例8可以直接认识到“工商业的发展导致了社会结构的变动”，也可逆向思维，让学生认识社会结构的变动，或者说，各行各业从业人员比例的变化，也是经济结构变动的表现之一。二、高考试题在高三复习课中的运用策略2. 体的构建：排比高考真题，让松散繁复的知识体系化条理化例9.（2011·江苏卷）明朝张瀚称：“善为国者，令有无相济，农末适均，则百工之事，皆足为农资，而不为农病。顾低昂轻重之权，在人主操之尔。”这段话反映的经济主张是A．农业仅赖百工B．百工亦为本业C．农工比重适当 D．农工任其消长例10.（2007·海南卷）明代张居正说：“商不得通有无以利农，则农病；农不得力本穑以资商，则商病。故商农之势，常若权衡。”这种农商并重的言论（ ）A．反映了商品经济的发展 B．表现了重农抑商政策的瓦解C．表明政府十分重视商业D．代表了士大夫对商业的态度二、高考试题在高三复习课中的运用策略2. 体的构建：排比高考真题，让松散繁复的知识体系化条理化例11．（2012·课标全国卷）理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人（民）之道，则一而已……四民异业而同道。”在此，王阳明A．重申传统的“四民”秩序B．主张重新整合社会阶层C．关注的核心问题是百姓生计D．阐发的根本问题是正心诚意二、高考试题在高三复习课中的运用策略2. 体的构建：排比高考真题，让松散繁复的知识体系化条理化【认识】例9至例11，可以引导学生认识：经济结构的变动，引发时人对传统“重农抑商”政策的反思。这种反思却有“农工商比重适当”和“工商皆本”两种