新课程下小学语文课堂教学有效性研究.docVIP

PAGE PAGE 15 新课程下小学语文课堂教学有效性研究 中期报告 我校于2021年2月着手《新课程下小学语文课堂教学有效性研究》课题的研究准备工作，2021年6月被甘肃省教育科学研究所批准进行省级立项课题实验工作。本课题的研究准备解决目前中小学教学存在的一个非常突出的问题，那就是：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，而我们的学生却没有得到真正有效的发展，教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变。其主要表现有：(1)教师主宰。(2)主客体错位。(3)忽视差异。(4)知能脱节。(5)重负低效。(6)物式灌注。(7)追求形式。(8)发展畸形。总之，课堂教学失去了教师和学生生命价值的依托，也失去了课堂教学核心的生长性质，使课堂生活变得暗淡无光，缺乏生机和活力，这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。因此如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的现今，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下小学语文课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要了。在此形式下，我们提出了“新课程下小学语文课堂教学有效性研究”，这是一个很有现实意义的，也是非常值得研究的课题。本课题于2021年2月开题，预期到2021年4月结题，历时两年时间，现将前一阶段的研究工作整理汇报如下： 一、前阶段概况： （一）课题研究的目的 本课题以现代教育学与心理学理论为指导，以建构主义与师生互动为核心，使教师能准确把握教材中“三维”目标的切入点，设计高质、高效的教学方法与实施程序，在尊重学生、尊重文本的情况下，合理地开发教材，创造性地使用教材，并通过精心设计每一个教学环节，采用学生最易于接受、理解的教学方式，激励学生有意识地主动参与，实现师生互动，生生互动，提高教学的有效性，促进学生语文素养的提高。 我们将用两年的时间，对有效教学进行探讨，力争形成自己的有效教学新模式和评价体系，在总结经验的基础上，总结和推广我们的成果——《新课程下小学语文课堂教学有效性研究》。 （二）课题研究的内容 “小学语文课堂教学有效性研究”是指对我校小学语文课堂教学有效性的调查，分析确定影响小学语文课堂教学有效性的因素，通过系统地采集和分析信息，提出语文课堂教学的有效策略，构建新的课堂模式，从而提高小学课堂教学的效率。 （1）有效解读教材的基本策略 准确地解读文本，是上好阅读课的前提。教师在新课标的指引下，根据教材特点，准确把握文本内涵，最大限度地创造性地使用教材，让基础的教学资源——教师与文本、学生与文本、教师与学生的碰撞产生最大化的教学效益。 （2）有效教学目标的制定策略 教学目标是判断教学是否有效的直接依据。因此，目标设计是有效设计的核心。课题组将重点研究科学的、适切的教学目标的制定策略。 （2）有效教学实施策略研究 通过一课不同教法教、写教学反思、案例分析等研讨方式启发思考，比照促动，着力研究课堂教学行为的有效性。课题组重点研究以下几个问题： A有效提问 语文课堂教学提问是激发学生思维，教与学互动、反馈的一个重要手段。如何根据教学内容、目的、要求设计问题，凸显教学重点，攻克教学难点是课题组研究的重要内容。 B有效训练 根据教材特点，教学内容，教学目的等设计练习，引导学生进行有效的语言积累、语言实践活动，使学生科学、快捷地学会运用规范的语言表情达意。 结合本课题的研究，我们的思路是提出语文课堂教学的有效策略，构建新的课堂模。重建课堂，意味着我们要按照多元智能，建构主义理论和新课程的理念研究、改变和重塑小学语文课堂教学，探索出基础教育课程改革背景下的语文有效性课堂教学的基本策略。这就意味着教师必须改变惯有的思维方式和教学行为，意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化。这种变化不仅会体现在教师的思维中，而且要体现在教师的教学操作和教学行为中，更要体现在现实的课堂中和学生当前的学习和发展中。 对于本课题，我们拟从建立体系和结构框架的维度，采用因素分析方法，分别从教学目标、教学任务、教学过程、教学组织、教学方法、教学手段和教学评价等方面去研究语文课堂教学。比如从教学过程与教学组织、教学结构与教学要素、教学理念与教学行为、教学设计与教学实施等范畴去研究和把握语文课堂教学，进而去构建融合新理念、新行为、新变化的新课堂。 （三）研究步骤 1．准备阶段（2021年2月－2021年6月） （1）组建研究队伍，成立各子课题组成员，落实研究任务。 （2）组建情报网络，成立情报组，撰写情报综述。 （3）制订研究计划，设计课题研究方案，理清研究思路，明确研究目标、内容、任务、方法以及应该取得的研究成果。 2．实施阶段（2021年6月－2021年