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职校教员工培训工作总结 职校教员工培训工作总结 职校教员工培训工作总结 职校教员工培训工作总结 我有幸地参加了广东省学前教育专业教师培训学习。在为期一天半的短短时间里，我听取了许卓娅等几位学前教育界专家、教授的讲座，增长了见解，获取了很多专业发展的信息及趋势，以下谈谈我的心得领会。 一、转变教学观点，不断提升自我 时代在发展，学前教育专业也在发展。随着时代的进步，教育的改革，现在的局势向每一位教师提出了严重的挑战。如果我们依旧固步自封，不吸取新的发展信息，用过去的方式去对待我们的教学，这样的教学是无效的，甚至可能落下诟病。而新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的重点。因此，在此后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒弃半日。经过学习不断获取新知识，增长自己的才干，适应现在教育改革的新局势。 二、转变教师角色，让学生成为学习的真实主人 传统讲堂教学中，教师教授，学生被动接受。讲堂只有吸收，并无沟通或创新。现代教育理论以为，这是无效的教学。因而，我们应该转变过去的角色，尽可能地把讲堂还给学生，使学生成为真实的主体，让尽可能多的学生参与讲堂，把“主宰”权还给学生。 三、教学不只是教授知识 “师者，所以传道授业解惑也。”教师除了要教授学生知识，还有思想、道德、审雅观等意识形态的东西。学前教育专业的学生，她们也是将来的老师，因而我们更应着重这一点，让她们也能用同样的方式对待孩子。对于这点，许卓娅老师用了一个音乐游戏这一案例向我们解释了这一点。在她的设计之下，音乐游戏不只是是音 乐及游戏，它还包括了数学、语言、节气等等观点，孩子在学会歌曲韵律、游戏动作之余，学到了更多。 四、应加强“校—园”合作 新时期职业学校人才培养的目标是培养能适应社会发展需要的具备综合职业能力的人，因而“校企合作”这一名词走进职业教育界，公司走进学校，学生走向社会，学习技术与知识以外的更多能力。 而对于学前教育专业来说，“校—园”合作同样是必须的。正如焦艳老师所言的，时代在发展，课程在改革，我们教学同样要改变。光靠在学校苦读诗友书是不够中职教师校本培训总结。 的，学生应该走进幼儿园，真实认识幼儿园的工作活动与实践，亲近与接触幼儿，认识其身心发展的规律用特点，用所学到的理论指导实践。而作业学前教育专业的专任教师，我们也需要透过“校—园”合作的时机，亲身体验幼儿的教育教学活动，用实际及更多的案例指导学生的学习，提高教学的有效性。 总之，这次培训，对于我来说是一次难忘的充电时机。经过培训，我认识到作为教师，我们应该加强自己的理论修养和专业技术的学习和提高，有目的地总结教育经验，反省教学实践，做有效的教学一切从实际出发，确实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。 随着信息时代的到来，信息技术也渐渐在教育教学活动中得以宽泛应用。作为教育战线的一员，我于 20XX年开始参加了区青年骨干教师的培训学习。培训地址设在区职教中心。在培训过程中，我们利用寒暑假进行学习，由职教中心的老师统一授课，边学习理论知 识边上机实践，从一点一滴做起，先后学习了 windows98、word97及 powerpoint 的使用方法，随后又加深课程难度，学习了 authorware5 和 3DMIX的软件使用。在整个学习过程中，我始终怀 着饱满的学习热情，认真听讲，认真做笔记，勇敢上机实践操作，把的知识力求当堂消化吸收，较圆满地达成了学习任务。 学以至用，才是根本。培训结束后，我并不是把这些知识充耳不闻，而是经常把它们运用于我的工作实践中。虽然我们现在使用的 是老教材，可是我能够把新课程标准的理念运用到教学中去：利用 word 知识给学生设计试卷，进而更好地体现出自己的教学思路，同 时也增强了试卷的整体美感，有利于学生更好地答题 ; 在每年期末的 年关考试时，我尝试用 Excel 知识统计学生的总分、平均分及各分 数段，算出的结果不只正确而且大大省时减力，取得了事半功倍的 效果 ; 在讲堂教学中，多次运用 Powerpoint 制作教学课件，丰富了学生的讲堂生活。比如在《观潮》一课的教学中，我在网上查找了很多相关钱塘江大潮的网页及图片，把它们下载下来，联合我的教学思路，设计成电子幻灯片，在课上适时播放，当同学们刚理解完书籍的文字后，再看到这视频出现的气吞山河的大潮，耳畔听到波 涛翻腾的吼叫声，无不为这自然景观所赞叹 ! 由此，我认识到：课件的制作和使用，丰富了讲堂，扩展了学生课本以外的知识，激发了 学生的学习兴趣，使知识呈立体状出现在学生眼前，扎实了他们的学习基础。 随着自己在电脑知识方面的不断钻研， 20XX年听从学校的统一安排，改任专职计算机