“八会”数学课堂.docVIP

“八会”数学课堂 一、培养学生全神贯注、专心听讲的习惯一一会听 学生的学习活动总是以听为起点的。我们常说，注意 力是知识的窗口。不注意，知识的阳光就无法照射进来。专 心听，就是指注意力集中，细心倾听老师发问的要点，讲课 的重点，同学发言的异同点。对于低年级学生，首先，要让 学生听清听懂老师的要求。一年级的学生学习数学的热情和 积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。 教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生 生活密切联系的素材。例如，教学《欢迎新同学》时，我引 导学生观察书上的主题图，欢快、温馨、富有童趣的画面带 给学生对多彩的小学生活的热切向往。借助素材与情境，激 发学生学习兴趣，让学生听清听懂老师的要求。其次，让学 生专注倾听他人的讲话。在别人发言时，要注意倾听，如果 有不同意见，就要努力发表自己的见解。 在师生交流讨论中， 教师要不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔 练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整学生 的听课情绪往往是大有裨益的。 二、培养学生大胆发言，敢于用数学语言表达自己见解 的习惯一一会说 语言是思维的外衣，对于低年级学生，受年龄特征、 智力水平、知识经验、语言表达能力等因素的制约，要想让 学生质疑问难、用数学语言表达自己见解， 成为学习的主人， 必须从学生的语言表达上下功夫。 教学中，对于那些爱探索、 肯带头的学生，我都给予及时的表扬。对于那些不善于发言， 怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的 点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能 开口，哪怕声音再轻说得再离谱， 我也会以鼓励的口吻对待， 让他感到自己也能说，即使说错也没关系。凡是通过思考能 说的，我不会包办代替，给学生充分发言的机会。随着年级 的升高，我还会训练学生有根有据、有条有理地说明算理， 分析数量关系，理由充足地与他人讨论数学问题，并能随时 纠正别人不正确、不严密的数学语言。 三、培养学生阅读课本的习惯一一会读 让学生学会阅读，学会看书，从书中间接获取新知， 这不仅仅是一个学习习惯培养的问题，同时，也是教会学生 学习方法、培养学生数学学习能力的一个重要方面。从儿童 一入学，我就会带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导 学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考，随着学生年 龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确、具体的 要求，让学生养成先阅读、后做作业的习惯。同时，指导学 生对于数学书的阅读需要重读、精读、巧读。计算教学中不 仅要读算式、 读法则， 更重要的是要训练学生阅读中间过程。 数学概念应按其结构来精读，要力求让学生学会理解概念的 方法，在此基础上指导学生精读概念。应用题要巧读，关键 词语重音读 ; 省略句式补全读 ;意思隐含换词读。其实施的过 程主要是首先循着知识脉络初读， 重感知 ;其次围绕知识重点 精读，求理解 ;第三针对知识、 “疑难”研读，得发展。 四、 培养学生认真独立完成作业的习惯一一会写 培养学生认真独立完成作业的习惯，不仅是教育培养 学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获 取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能 力的形成有很重要的意义。首先，我们要端正学生的作业态 度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作 业规范化训练时，一定要突出时间上的要求一及时，态度上 的要求一认真，思维上的要求一独立。同时紧紧把握住演算 草稿和检验答案这两个细节，对学生强化态度的严格要求。 接着，我们要教会学生读题、审题，在理解算理的基础上完 成作业的基本方法。认真作业习惯的培养很重要的一条就是 教会学生读题、审题、分析数量关系，理解运用算理的基本 方法 ;不仅仅解应用题要这样，做计算题、也同样如此，只有 在认真读题、审题的基础上，才能正确解答各类习题。 五、 培养学生勤学好问、 积极思考、 大胆质疑的习惯―― 会思考 “数学是思维的体操”。如果不能积极动脑思考，就无 法学好数学。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤 于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己 解决，而不依赖他人。要鼓励学生主动质疑。学生学习过程 中必然会产生各种不同的疑点或难点,而这些疑点和难点往 往就是我们教学中的关键。因此，在教学过程中，要十分注 意教学信息的反馈,注意发现和把握学生中出现的疑点和难 点。同时，教师还应创造条件，充分利用一切机会，使学生 在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动 脑、大胆发言并逐步养成习惯。 六、培养学生动手操作、注重实践的习惯一一会操作 心理学研究也表明：儿童富有好奇心、求知欲，对什 么事都想亲自去探究、去发现。荷兰数学家、数学教育家弗 赖登塔尔倡导了 “再创造”的数学教学方法，他告诉我们， 数学教