二年级上学期后进生转化个案分析.docVIP

二年级上学期差转优个案剖析 一、个案基本状况 刘佳新：男， 8 岁，二年级学生，刘佳新本性聪慧，喜好数学、 电脑、科学等，有自己的理想，好独立，不爱受他人的拘束。学习情 况不稳固，喜爱顶嘴老师，和同学之间不可以较好相处。 二、问题概括 1、常常拖沓各科作业，学习不仔细，没学习热忱。 2、爱独立，不肯与家长和班主任沟通，甚至厌烦家长和班主任 的管理，以为班主任和家长有一点小事就找自己，很烦。 3、犯了错误不可以主动认可，喜爱坚持自己的歪道理，他以为班 级的好多事情都与他没关。 4、缺乏自我拘束能力，独断专行。 三、个案背景资料 1、刘佳新是单身儿女，父亲母亲过于喜爱，给其的自由空间太大。 2、父亲母亲关于刘佳新的教育不是很配合我们的工作。 3、脑子聪慧，因此数学成绩很好，在班上常常以自己有丰富的 数学知识为骄傲。 4、我很关怀刘佳新的学习，常常针对他的问题耐心教育他，也 常常向其家长反应蒋超在校的状况。 四、剖析与诊疗 1、常常拖欠各科作业的原由是其在家不主动达成作业，其父亲母亲 也没时间敦促他达成作业 2、父亲母亲过于放纵其发展，给其自由空间太大，使其喜爱独立自 主，希望有自己独立的生活， 正因这样，不肯家长和班主任过于管理 自己的生活和学习， 有事喜爱闷在内心， 不肯与家长、 班主任或他人 沟通，也正因这样，性格变得十分率性，性情很倔强。 3、对老师向其父亲母亲反应的状况嗤之以鼻。由于其父亲母亲每次与老 师沟通后都不会主动教育他，因此他没有紧张的情绪。 五、指导策略与过程 经过综合剖析， 联合本学期的健康教育课， 对刘佳新的指导主要 在于： 1、让刘佳新可以采取班主任和其余老师的教育，可以主动和班 主任沟通，虚心接受老师的教育。 2、让刘佳新改掉率性的坏习惯，并和同学友善相处。 3、改掉从不午休的习惯。 主要指导过程： 第一次发言是让刘佳新改掉率性的坏习惯， 并且能和班上每一位同学友善相处。 有一次课间操后， 全班同学在教室门口， 这时刘佳新和刘建两人发生了争吵， （刘建是体育委员，负责每日的会合整队。 ）就在他们快打起来的时候我从办公室出来实时劝住了他们， 并咨询打斗，刘建同学就说： “我在整队的时候，他在说话，并且手里在玩纸 片，我叫了他好几次，可他就不站好，还回头和后边的同学发言，于是我就抢了他的纸片，他就要打我。 ”没等我张口，刘佳新同学红着脸高声吼道：“你为何要抢我的纸片？我就要打你。 ”说完就拉着刘 建的衣服，捏着拳头，一副还想打斗的样子。于是，我就慢慢地把他的手拉过来，对着他们说： “好了，我知道谁对谁错了，别生气了，你们都有错，这样吧，先让刘欢向你致歉，由于他抢了你的东西，这是不礼貌的行为。 而后，你也应当向他致歉， 由于你方才把他的衣服拉皱了。这样行吗？”听完我的话，他嗤之以鼻地瞟了刘佳新一眼，在我的一再鼓舞下， 他们相互道了歉。 回到教室后我把他叫到走廊上笑着问他：“此刻还想打刘建吗？”没想到他高声回答： “想！我就想打他一顿！”我又问他：这件事你有错吗 ?” “有”。他小声地回答，于是我意味深长地说： “同学们之间没有什么解决不了的问题，况且 今日是你不恪守纪律，而后你又想打人家 。他已经向你致歉了，你就不该当还存在不打斗不解恨的心理。 老师知道你是一个懂道理的好孩子，和同学之间应当和平共处，对不对啊？ ”听完我的话后，他不好心思地址点头说： “我知道打斗不好，下次我不会了，我会和同学友善相处的” 。 第二次发言的主要目的是让刘佳新可以采取班主任的教育， 可以主动与班主任和其余拉后市沟通。 相同，此次发言我仍是运用了认知疗法。在发言中，我问到了刘佳新几个问题 : ：老师是你的仇敌吗？ 老师为何要管你？你真实理解老师的良苦专心吗 ?在班级成心捣蛋，老师责备你感觉委屈吗？经过议论刘佳新认识到了： 班主任、其余老师和自己不是对峙的， 他们的教育是为了使自己更好地成长。 同时他也找到了自己产生这样想法的原由， 即认识偏执， 不全面，缺乏和他们沟通，致使产生了不用要的误解。 第三次发言， 则是针关于其不午休的习惯。 对此，我主假如运用了行为和行动疗法。 让其理解了午休对人的重要性， 理解了假如一个人睡眠质量好， 下午工作和学习就很有精神， 理解了自己在教室的行为会影响其余同学的歇息。 此次发言中， 我们约法三章： 同意他入眠前看十分钟课外书，时间一到他就主动睡觉。六、指导成效与思虑 经过几次的发言和指导， 刘佳新的状况有了显然改变。 学习热忱提升了，可以较仔细地达成作业， 与他发言时态度也慢慢好转了， 敢于接受老师的责备教育， 在班上不再无故的捣蛋， 也开始慢慢关怀班级的事情， 并且比从前更有礼貌了。 特别是本学期能寂静午休了， 连家长都在家长信的回执上写到： “咱这孩子有出息了，开始午休了，感谢老师的教育。