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当小学教师继续教育个人总结 教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中 小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实 施素质教育的关键。今年我们培训的主要内容是《新课程教学 设计与案例分析》、《新课程课堂教学行为创新》和《新课程 下课堂教学技能的创新与发展》。一学期来，我校教师继续教 育在校领导的指示下真抓实干，扎实工作，取得了明显的成 效，有力地推动了全校教育水平的提高。现把一学期来的工作 总结如下： 一、教研培训 重视教研组在开展教研活动中的作用，集中备课、听课、上 课、评课、反馈、总结，一课三议、三课一评落到实处，不走 过场，把每一次“公开课”（开学初的听课）当作提高业务水 平的一个机会，互相学习，取长补短。为保证研究质量，我们 提出做好加减法，即有针对性地减少教研课的数量，提高教学 研讨的质量，落实到位，教导处督促教研组按时完成，活动时 教导处成员、骨干教师全程参与，提高活动的含金量。 今年 9 月，二年级语文组组集体研讨了《春天在哪里》，老师 等进行了比较详细的分析和解说，其他教师也纷纷发表自己的 看法和想法。最后确定了一主题设计，全体教师对这一内容进 行分散备课。然后由崔主任、刘老师组织对《春天在哪里》的 设计过程进行探讨和交流，提出个人的修改意见，教师们再一 次进行修改。后又以教研组为单位，对《春天在哪里》进行了 集体讨论，教师们个个热情高涨，纷纷发表自己的高见，最后 1 形成了一份优秀的教案，并指定刘虎老师执教，组内教师进行 了认真的反思与评课，还形成了书面反思，使活动真正落到了 实处。 数学教研组也一样，在确定主题《比例尺》后，全体数学教师 认真钻研教材，认真独立备课，最后统一达成一份教案，由张 老师执教。课后，教师们认真评课，认真反思，把活动再一次 推向高潮。 英语组、美术组、体育组等都在组长的组织下在 10 月份组织 了一次研讨活动，根据研讨的内容确定一主题，教师们进行自 我备课，又在组长的带领下各自发表自己的意见，各自解说自 己的教学设计，而后根据交流对教案进行修改，形成一份优秀 教案。选定一教师进行试教，进行认真评课、交流。 尤为突出的是教务处开展的“骨干教师献课活动”，校长、学 校行政领导都能积极主动带头上课，带动了一大批骨干教师和 青年教师，主动上课，集体研讨，反思实践，校园内教师热情 高涨，教研氛围浓厚，使校本研训真正落到了实处。 二、校本培训 我校制定了切实可行的校本培训计划，校长作为培训的第一责 任人。本着务本求实的原则，对“自修 -- 反思 -- 实践 -- 研究” 的培训模式做了进一步的探索和实践，突出了根据需求自我进 修，在实践中探索创新，在解决问题中提高自己的创造性学习 方式。 1、自修。自修是教师提高综合素质的主要形式。学校规定自 学内容，自学进度。每位教师在规定的时间内必须要达到 30 2 学时， 500 字的笔记，并且字迹工整，书写认真。 2、反思。反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过 程中，教师结合平时的教学，找出自己在教育教学中存在的问 题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果，在实践 中形成“个体反思”和“群体反思”。 “个体反思”就是教师“自省自察”，教师独自进行“课前反 思-- 课中反思 -- 课后反思。”随感篇幅数量足，有针对性，值 得借鉴，能切合实际地写出主题鲜明的案例。并上升到理论进 行案例分析。 “群体反思”是指教师在合作群体的交流研讨中进行的反思。 各教研组通过专题讲座、经验交流、集体讨论等活动进行群体 反思， 3、实践。实践是教师在自修、反思的基础上改进教育教学行 为的实际尝试。是对教师培训工作的检验。 课堂教学是教师将所学理论付诸实践的主阵地。鼓励教师大胆 尝试公开教学。每学期都要搞评教评学活动，教师带着问题听 课，找出得与失，找出理论依据，并运用相关理论进行评课， 教师们通过评课既巩固了所学知识，又提高了运用理论知识解 决实际问题的能力。 4、研究。研究是指教师通过写论文、随感、案例分析、优秀 教案等多种形式升华自己的认识形成自