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二年级语文上册我是什么教学设计 设计理念 “字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让学生明了字词的含义，并且慢慢 学会运用。 重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的 重要手段。 从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力，让学生仿写课文中的优美句段，写自 己想写的事物，表达自己的感受。 课前准备 1、 教师准备：课件（句子；动画：静静的水、流淌的水、奔腾的水，灌溉田地、冲毁 房屋。） 学生准备：画一张自己心中的水，课前准备好写字卡。 教学流程与设计意图 第一课时 导语：课前老师布置了一个任务，让小朋友们画自己心中的水，下面就来看看大家画的 水是什么样子的。 把画拿到投影前，说一说自己的想法。 设计意图：课前画水，不管画得单调还是复杂，那都是学生心中的想法。在交流的过程 中，锻炼孩子的语言表达能力。学完之后，每个学生都应该有更多的想象。 二、猜谜，认识水 范读，猜谜。 教师范读课文，学生猜“我是什么二 自由读课文，认识水。 （1） 自读课文，你知道了什么？ 板书： 第一项：云雨雹子雪 第二项：池子里小溪里江河里海洋里 第三项：睡觉散步奔跑唱歌跳舞开大会 第四项：温和暴躁 （2） 动动脑： 我们给每一项起个题目，好吗？（“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气” 等。） 设计意图：这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。 “动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初 步的认识。 三、朗读，赞美水 1.自选题目。 接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？（让学生自由选择 自己感兴趣的部分，第二项和三项合并为一项来自学。） 自主合作学习。 （课件中出现学习伙伴，提出自学要求。） 自学要求：①认真读一遍自选部分；②画出自己不会的字或词；③用心读每一句话，想 一想，怎样读才能把句子读好？④读给你的朋友听，互相提一提建议。 学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和协调。 1、汇报交流，指导朗读。 （提示：以下是预设内容，顺序可以改变。） （1） “我会变”。 “我学会了字词”。 出示词语：飘浮 碰到 雹子 A .（课件中出现飘浮的云彩）填空：云在天空中 o （课件中出现一只小船在水上）填空：一只小船在水上 。 思考：“飘浮”和“漂浮”有什么区别？ （课件中出现雹子）问学生：这是什么？（许多孩子都没有见过雹子） 用“碰到说一句话。 “我是小小朗诵家。 第一段，要读出自豪的语气，很活泼。 第二段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的， 应读出“落” “打” “飘”的不同意思。 个人读、评价、练读、个人读。 想象的翅膀”。 想一想：我还会变成什么？ 板书：冰、霜 （2） “我的家” “我的活动”重点指导朗读。 “平常我在池子里睡觉，”（课件出示静静的池水） 现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。（用自己睡觉的安静来体会池水的安静。） 个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。（读出池水的安静） “在小溪里散步，”（课件出示静静流淌的小溪） 谈一谈平时散步的情景，读出溪水的悠闲、轻快。 个人读、练读、齐读。 在江河里奔跑，”（课件出示奔流的江河） 说一说你对江河的认识，读出江河的奔腾气势。 练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。 在海洋里跳舞、唱歌、开大会。” 谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。 （课件出示海洋）让学生感受一下海洋的气势，读出海洋的波涛汹涌。 个人读、评价、练读、个人读、齐读。 读这一段。 说一说：读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样？ 练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。 想象的翅膀二 想一想：我的家还在哪里？我还有哪些活动？ 板书：稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飞舞 慢跑…… 设计意图： 低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大 部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自 然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过课件出示实物和 联系生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会 和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读。