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构建网络 整合生物学科思想 专题五 生命活动的调节 整合提升 第一页，共28页 核心术语 (1)神经—体液调节：①神经调节：反射、反射弧、兴奋、神经冲动、静息电位、动作电位、局部电流、电位差、突触(突触前膜、突触间隙、突触后膜)、神经递质；②体液调节：激素调节、反馈调节。 (2)内环境与稳态：①内环境：血浆、组织液、淋巴；②稳态：温度、酸碱度、渗透压、神经—体液—免疫调节网络；③体温调节：冷(温)觉感受器、下丘脑体温调节中枢、肾上腺素、甲状腺激素；④水盐调节：下丘脑渗透压感受器、垂体后叶、肾上腺皮质、抗利尿激素、肾小管和集合管；⑤血糖调节：血糖平衡、胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素。 ■ 第二页，共28页 (3)免疫：①免疫系统：免疫器官、免疫细胞(吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞、浆细胞、记忆细胞)、免疫活性物质(抗体、淋巴因子、溶菌酶等)；②非特异性免疫：第一、二道防线；③特异性免疫：体液免疫、细胞免疫；④免疫功能：监控、清除、防卫；⑤免疫失调：过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病(如AIDS)。 内连外展 (1)通过下丘脑―→垂体―→甲状腺及其激素的反馈调节来认识生命活动的反馈调节机制，并联系血糖、水盐、体温等调节，理解激素的协同作用和拮抗作用。 (2)深刻理解教材中相关调节的图解，特别是神经调节、各种激素调节的图解。 (3)本讲内容与人体健康关系密切，要做到学以致用。 ■ 第三页，共28页 抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用，充分体现了“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式描述生物学事实、概念、原理、规律和模型等内容”的考纲能力要求。 抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。模型方法是以研究模型来体现原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。 整合生物学科思想3 抽象问题具体化的思想 第四页，共28页 命题视角1 是指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。例如光合作用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、过敏反应机理图解、达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的模型等等。概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。 概念模型 第五页，共28页 在下图中，图甲所示人体内血糖调节的部分图解，图中a、b表示参与血糖调节的两种激素，图乙表示a激素信息传递的一种机制。请据图回答下面的问题。 【典例剖析1】 ▲ 第六页，共28页 (1)正常人的血糖浓度为________________。 (2)当血糖升高时，通过②过程，使a分泌量增加，a激素表示___________，它在降低血糖过程中具体的作用有两条调节途径：一是通过⑥⑦⑧过程促进________________；二是主要通过⑥抑制_________________________。 (3)图中b激素是______________，它与a激素的作用关系表现为_________，a激素和b激素的作用结果都会反过来影响各自的分泌，这种调节方式称为____________调节。 (4)Ⅱ型糖尿病人的a激素的含量和正常人相差很小，甚至比正常人还高，请据图乙激素作用的机制分析Ⅱ型糖尿病人最可能的病因是_______________ ___________________________________________________________。 (5)某同学为探究血糖调节的影响因素，设计如下实验流程。实验中5只家兔的注射剂量和生理指标均按单位体重计算。请据图回答下面的问题。 第七页，共28页 a．实验中起对照作用的是________号家兔。b.二次注射后，低血糖症状最先得到缓解的是________号家兔；若②号家兔出现糖尿，则该兔的尿量将会________，原因是_________________________________________________ ________________________________________________________________。 第八页，共28页 解析　血糖的正常值为0.8～1.2 g/L；解读图可知，a为胰岛素，使血糖浓度降低，b为胰高血糖素，作用是使血糖浓度升高，二者呈拮抗关系；它们共同调节，从而维持血糖平衡，这种调节机制是反馈调节；Ⅱ型糖尿病人最可能