Module 2 Unit 2 They sell different things.（教案）-2021-2022学年英语五年级上册.doc

PAGE 2 Module 2 Unit 2They sell many different things. (外研社新标准英语一年级起点五年级上册) 一、【教材分析】（教材分析分为两个部分：教学内容与教材地位。） 教学内容：今天我说课的内容是改版后的新标准英语九册Module 2 Unit 2 They sell many different things.本节课教学内容是第一课时的内容。主要包括：Activity 1 Look，Listen and say./ Activity 2 Listen and read./ Activity 3 Read and write.新标准英语教材是一套以题材为纲，功能，结构，运用任务为目，着重培养学生运用英语的能力。本模块是以”Shopping”为题材，以学习描述超市以及物品特征为功能，学习运用一般现在时的陈述句；以描述超市以及超市的物品特征。本单元的主要是学习运用： They sell…/ It sells…以及there be ...句型描述超市出售的物品以及超市里所有的的物品。同时掌握三个四会单词sell ,sometimes ,restaurant。 教材地位：本节课主要是承接Unit1 的内容，进一步学习用英语描述超市，并为下一节课学习chant（Supermarkets sell sweets. They sell fruits ,too…）做好铺垫，起到承上启下的作用。 二、【学情分析】 五年级孩子已经积累了一定的语音，语法知识，具有运用语言的基本能力，但随着知识量的增加，学生的学习兴趣在降低，所以教师要帮助学生树立自信心，掌握有效的学习方法和策略，培养学生自主学习的能力。五年级的学生已经学习过四年的英语，对本单元中的句型应该不难掌握。根据《英语课程标准》的要求：英语课程的学习，既是学生提高语言实际运用能力的过程；又是他们发展个性和提高人文素养的过程。因此我要借助本单元的学习向学生渗透思想教育，培养学生的民族自豪感，为做一名中国人而感到骄傲和自豪。 三、【教学目标】 《新英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，以及对教学内容的分析与教材的特点，依据《课程标准》中二级目标中的要求，结合学生实际情况及现有知识水平，我把本节的教学目标确定为以下三个方面： 1、知识目标： (1)能熟练掌握三个四会单词sell, restaurant, sometimes，并且能够结合语境理解运用cool，together两个单词。 　　(2)能够初步理解运用核心句子They sell many different things. / It sells many different things. Sometimes there are restaurants at the supermarkets.能替换短语仿写句子。 2、能力目标 ①能听懂课文中的主要信息，并完成相应的练习题。 ②能够正确抄写并读出文中的核心句子和四会词汇。 ③能正确朗读课文；通过阅读能从课文中找出相关信息。 ④能用恰当的语言描述超市及超市出售的物品。 情感目标 1.培养小组合作意识，使学生在英语学习中，感受同伴间互相帮助的乐趣，并鼓励学生大胆的运用英语进行表达。 2.通过本节课活动一的学习，渗透思想教育，培养学生的民族自豪感，为做一名中国人而感到骄傲和自豪。 四、教学重点及难点 教学重点： 依据《英语课程标准》中的要求,结合本单元的教学内容及教学目标,我将本节课的教学重点确定为: 理解课文内容， 能够听、说、读、写四会单词sell, restaurant, sometimes以及核心句子They sell many different things. It sells many different things. Sometimes there are restaurants at the supermarkets. 。 教学难点： 学生缺少课堂以外开口说英语的机会，除了在课堂上几乎很少能与他人进行英语交流，所以我将本节的难点确定为：能够区别They sell…./ It sells….并运用它们描述超市及超市出售的物品。 五、教学准备 1. 教师自己制作的课件和教材配套的CD-Rom。 　　2. 单词卡片。（包括评价单词卡片） 六、【教法学法】 1、教法设计： 依据英语教学的直观性，趣味性，实践性的教学原则。对本节课的教学我主要采用任务型教学模式，师生互动法，视听法，听说法，情景交际法等方法进行教学。 2、学法指导： 以话题为中心，通过感知，体验，实践，参与和合作