有理数的乘法与除法(二)[归类.pdfVIP

课题 有理数的乘法与除法（二） 1．使学生在了解有理数的乘法意义基础上，理 解有理数乘法法则，并初步理解有理数乘 法法则的合理性； 2．通过有理数的乘法运算，培养学生的运算 教学目标 能力； 3．通过教材给出的行程问题，认识数学来源 于实践并反作用于实践。 重点：依据有理数的乘法法则， 熟练进行有理 教学重点 数的乘法运算； 教学难点 难点：有理数乘法法则的理解． 教学方法 引导- 探讨 - 归纳- 练习 教学手段 资源 教学内容及程序设计 一、从学生原有认知结构提出问题 1．计算 (-2)+(-2)+(-2) ． 2．有理数包括哪些数？小学学习四则运算是在有理数的什么范围中进 行的？ ( 非负数 ) 3．有理数加减运算中，关键问题是什么？和小学运算中最主要的不同 点是什么？ ( 符号问题 ) 4．根据有理数加减运算中引出的新问题主要是负数加减，运算的关键 是确定符号问题， 你能不能猜出在有理数乘法以及以后学习的除法中将引出 的新内容以及关键问题是什么？ ( 负数问题，符号的确定 ) 二、师生共同研究有理数乘法法则 问题 1 水库的水位每小时上升 3 厘米， 2 小时上升了多少厘米？ 解 ：3 ×2 ＝6 （厘米） ① 答：上升了 6 厘米． 问题 2 水库的水位平均每小时下降 3 厘米， 2 小时上升多少厘米？ 解 ：－3 ×2 ＝－6 （厘米） ② 答：上升 -6 厘米 ( 即下降 6 厘米 ) ． 引导学生比较①，②得出： 把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来的积的相反数． 这是一条很重要的结论，应用此结论， 3×(-2)= ？(-3) ×(-2)= ？( 学生 答) 把 3 ×(-2) 和①式对比， 这里把一个因数 “2”换成了它的相反数 “-2 ”， 所得的积应是原来的积“ 6 ”的相反数“ -6 ”，即 3 ×(-2)=-6 ． 把(-3) ×(-2) 和②式对比，这里把一个因数“ 2”换成了它的相反数“ - 2 ”，所得的积应是原来的积“ -6 ”的相反数“ 6”，即 (-3) ×(-2)=6 ． 此外， (-3) ×0=0． 综合上面各种情况，引导学生自己归纳出有理数乘法的法则： 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘； 任何数同 0 相乘，都得 0． 继而教师强调指出： “同号得正”中正数乘以正数得正数就是小学学习的乘法，有理数中特 别注意“负负得正”和“异号得负”． 用有理数乘法法则与小学学习的乘法相比，由于介入了负数，使乘法较 小学当然复杂多了，但并不难，关键仍然是乘法的符号法则：“同号得正， 异号得负”，符号一旦确定，就归结为小学的乘法了． 因此，在进行有理数乘法时，需要时时强调：先定符号后定值． 三、运用举例，变式练习 例 1 某一物体温度每小时上升 a 度，现在温度是 0 度． (1)t 小时后温度是多少？ (2) 当 a，t 分别是下列各数时的结果： ①a=3，t=2 ；②a