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《有趣的吊饰》教学设计 学习领域：设计、应用 教学时数： 1 课时。 教学目标： 知识与技能： 1、认识民间工艺品一吊饰及其造型，色彩，花纹的装饰特点， 2、学习运用点，线，面进行装饰。 过程与方法： 1、在探索中领悟设计制作小吊饰的方法。 2、通过学生运用剪，折，贴的方法制作小吊饰，培养他们的造型能力和制作能力。 情感：通过小组协调合作活动，从小树立互助，合作的集体观念，促进同学之间的交往与交流。 教具、学具： 1、教具准备：投影仪、多媒体、示范作品。 2、学具准备：折纸、卡纸、小剪刀、双面胶、彩笔等。 教学重点： 能合理运用纸材，通过点，线，面，色彩，装饰等艺术形式，折，剪，贴等手法，小组合作学习的方式制作小吊饰。 。 教学难点： 能把一个个小形象进行有目的地串联，形成一串有特色的小吊饰。 教学过程： 一，欣赏 感受 体会 1 ，教师带着各种小吊饰走进教室，让学生猜一猜 :这些都是什么 ? 有什么用呢 ? 2 ，教师以游戏的形式引导学生欣赏民间吊饰： A ，教师出示几种不同风格的民间吊饰供学生欣赏。 B ，学生以小 组为单位分别说说小吊饰在形状色彩，花样上的不同特征，以及作者表达的意义，每说对一次加一分，看哪个小组能 夺得最高分。 3 ，教师表扬奖励高分的小组。 （直观形象的民间吊饰欣赏有利于吸引学生的注意点和兴趣点。很自然地把学生的注意力吸引到课堂中） （以游戏的方式引导学生欣赏吊饰，通过 看一看 ， 说一说 ，既生动又高效，增强了课堂活动的气氛，激发了学生 的主动参与意识，同时培养了学生认识美，发现美，分析美的能力。让学生在玩中学，在乐中学，潜移默化地增长美 术及人文知识。吊饰形态特征，有利于培养学生的探究性和主动性，但教师要积极引导，鼓励，为学生的成长与发展 推波助澜） 二，分析 学习 体验 分析、体验 1 ，教师出示几串学生作品 ( 吊饰 ) ，并引导学生赏析： A ，它们与刚才的民间吊饰有什么不同和相同的地方 呢 ?B ，都有哪些形状呢 ?C ，这些都是用什么材料制作的呢 ? D ，你认为还有哪些材料也可制作吊饰呢 ? 2 ，这些美丽的小吊饰是怎样做出来的 ? 请同学们以小组为单位，一边读课本一边开展小组讨论 :如何做小吊饰 ? 3 ，老师请每个小组各推荐一名代表上来演示制作吊饰 ( 每人做一件单个形象 ) ，有哪些同学愿意来试试 ? 其他同 学就在自己的座位上尝试制作。 4 ，做好后，再挑选一位同学上来串联。 5 ，教师边示范边总结制作步骤 :画形象，剪出形象，贴花纹，串联。 6 ，启发学生思考 :怎样串联才能使小吊饰更美更特别呢 ? 学习、体验 1 ，学生欣赏同龄人的作品，发表自己的见解。 ( 如 A ，学生做的吊饰和民间吊饰都色彩鲜艳，对比强烈 ; 学生作 品是纸做的，民间吊饰是布和线做的。 B ，学生做的吊饰有动物，花，水果，几何形，人物等形象。 C ，还有汽 水罐，布，废纸，树叶 ,, 都可以做小吊饰。 ) 2 ，同学们一起阅读美术课本，积极开展讨论 :怎样制作小吊饰 。 3 ，部分学生主动上台演示，其余学生都在自己座位上尝试制作吊饰。 4 ，大胆的同学上台串联小吊饰。 5 ，学生观看老师的示范，并学习制作步骤，为自主制作打下基础。 1 6 ，学生思考串联的方法，并发表自己的见解。 教师出示学生作品，引入这节课的学习重点，同时让学生分析同龄人的作品，为激发形象思维打基础，为学生下一 步的学习降低难度。通过 议一议 ， 试一试 ，让学生自己尝试制作小吊饰， 旨在鼓励学生进行探究性，发现性的学 习，同时增强学生学习的自信心和成功感，但学生演示的过程中，教师要协助，引导。鼓励。帮助学生开展探究性的 学习。 教师对制作步骤的示范讲解要简明，通俗，抛砖引玉，引导学生创造性地发现新的方法，大胆张扬自己的审美个性。 三，合作 设计 制作 设计，制作 1 ，教师通过多媒体 ( 录像或