表内除法（一）整理与复习sk.docxVIP

§2表内除法 （一） 整理和复习 教材解读： 本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2~6的乘法口 诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法 （二）以及学习多位数除法的基础。 教学目标： 1、 通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。 2、 促使学生加深对除法含义的认识。 3、 巩固用2——6的乘法口诀求商。 4、 巩固用乘、除法解决简单的实际问题。 教学重点： 让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与 反思。 教学难点： 培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。 教法： 尝试指导法。放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂 的主角。 教学过程： 一、引入新知 在第二单元的学习中每个同学都很努力，不但学会了很多知识，而且锻炼了自己的动手 动脑的能力，那么本单元我们学会了什么知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习 吧。 板书课题：整理和复习 二、回顾整理、构建网络 1、单元知识整理。 本单元我们结识了哪些新朋友？通过这些新朋友，我们学到了什么新知识呢? 学生回忆在“表内除法”这一单元中结识的新朋友以及学到的新知识。 思考并回答问题。 教师和同学们再一起梳理一遍 教师板书：知识网络图板书在黑板上 方法除法算式各部分名称除法的含义 方法除法算式各部分名称 除法的含义 乘法口诀求商 解决问题 除法的初步认识用 除法的初步认识 用2——6的乘法口诀求商 表内除法(一) 【设计意图】：明确学习目标。通过对本单元的知识进行总结与反思，培养学生归纳总 结的能力。 2、单元复习。 、复习平均分的含义及除法的意义。 A、 什么是平均分？ 把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 B、 出示例题，学生讲解 把12个苹果平均分给3个小朋友，哪种分法是正确的？在分法正确的下面画上“笑 脸。 C、请你说说平均分的方法？ 学生以同桌为以小组，讨论交流，汇报。 把一些物品按指定的份数平均分，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分 完为止° 教师在学生回答的基础上进行小结、板书。 、复习除法计算和除法算式中的各部分名称。 A、 什么是除法？ 只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。 B、 请你把18个南瓜平均分成3份的过程用算式表示出来，说一说算式表示的意义， 并指出算式中各部分的名称？ 18^3=6,表示把18个南瓜平均分成3份，每份6个。 18!6二3,表示18个南瓜,每6个一份，可以分成3份。也就是18里面有3个6。 指名回答。 D、还可以怎样平均分18个南瓜呢？ 18^2=9,表示把18平均分成2份，每份9。 18^9=2,表示把18平均分成9份，每份2。 18^6=3,表示把18平均分成6份，每份3。。 小组讨论完成，小组汇报。 全班一起总结：我们可以用除法算式来表示平均分，一个除法算式中包括了被除数、 除号、除数、商四个量。 、复习2—6的乘法口诀 出示2—6的乘法口诀 A、 教师出示乘法口诀表，学生自由复习口诀。快速记忆一遍。 B、 任意指一句口诀，让学生说出一道乘法算式和两道除法算式。 同桌为小组，一人说乘法口诀，一人说乘法算式和除法算式。 C、 你有什么发现？ 发现：有些乘法口诀只能说出一道乘法算式和一道除法算式。 判断： 根据每一道乘法算式都可以写出两道除法算式。( ) 学生讲解：当两个乘数相同时，只能写出一道除法算式。 D、 通过乘法口诀，所列出的乘法和除法算式，乘法和除法之间有怎样的关系？ 乘法算式的两个乘数分别是除法算式的除数和商，乘法算式的积是除法算式的被除 数。 、开火车口算。 A、你能得到几个玩具。 24 ： 6 二 8X4 = 12 ： 4 二 8X9 = 20 4- 5 = 16 4- 4 = B、小兔回家 36 ： 6 二 4X4 = 6X4 = 9 4-9 = 9X9 = 18 + 3 二 老师替小兔谢谢大家，把他们平安送到家。 我有一个疑问想问同学们：你们是如何做到又快又准确的？ 总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。 三、运用所学知识解决问题 (-)、引导学生完成教材“练习六”第3题。 1、 有24本练习本，平均分给6个人，每个人可以分几本？ 2、 有24本练习本，每个人分4本，可以分给几个人？ 问题： 、读一读，你知道了什么？ 、能列出算式吗？ 、为什么用除法算？怎样算的？ 、解答正确吗？ 学生独立完成，写在作业本上。指名在黑板上板书，并讲解。 解答： 1、 求每人分几本？也就是把24平均分成6份，每份是4,列式为24；6=4 (本)。 2、 求可以分给几个人?把24按照每4个一份，平均分成6份，列式为24：4=6 (人)或