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山水田园诗四首教案 【篇一：粤教版选修《山水田园诗四首》 word 教案 1 】 山水田园诗四首》教案 【教学目标】 1 、了解中国山水田园诗的发展史及其特点； 2 、感受山水田园诗营造的意境美，并学会鉴赏方法。 【教学重、难点】感受意境美，掌握鉴赏方法。 【教学方法】吟诵法、联想法、炼字法、比较阅读法 【教学时数】 1 课时 【教学步骤】 中国山水田园诗源远流长。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻 的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生 活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。今天，我们 就来鉴赏两首山水田园诗，感受一下闲云野鹤们的世外桃源 生活。 二、山水田园诗派的简介 山水田园诗派的重要作家有孟浩然、王维、储光羲、常建、祖咏、 裴迪。 1 ．山水田园诗的起源。 山水田园诗源远流长，早在《诗经》、楚辞中就有一些描写这方面 内容的诗句。魏晋时，完整的山水田园诗正式出现。陶渊明是中国 第一位伟大的田园诗人，谢灵运与谢朓是山水诗的开创者。 2 ．盛唐山水田园诗派的主要成就： a ．将山水与田园二者结合得更紧密了，亦即把隐居田园的情趣和欣 赏山水的优美加以融合，丰富了意境。 b ．保留了陶渊明的纯朴而更趋优美，摒弃谢灵运等人的艰涩和玄 言的尾巴而更趋清新，形神兼备，物我契合，致使诗意与画境相结 合。 三、鉴赏《宿建德江》 问题设置： 1 、说说 “野旷天低树，江清月近人 ”这句诗歌表达出了什么样的景 色。（句子理解） 明确：原野空旷无边，远处的天空比近处的树木还要低。江水清澈， 俯看水中的月影，觉得明月和人更加接近。 2 、 说说全诗所表达出来意思，即主旨（ 70 字左右）（综合评价） 这首五言绝句是诗人漫游途中停泊在建德江边时写的一首小诗，描 写作者旅途中夜泊江上，在船中所见的景色，抒发了远离家乡、旅 居在外时的孤独伤感之情。 四、鉴赏《终南望余雪》 1 、有关资料 祖咏年轻时去长安应考，文题是 “终南望余雪 “，必须写出一首六韵 十二句的无言长律。祖咏看完后思付了一下，立刻写完了四句，他 感到这四句已经表达完整，按照考官要求，有画蛇添足的 感觉。当考官让他重写时，他又坚持了自己的看法，考官很不高兴。 结果祖咏未被录取，但这首诗一直流传至今。后登开元十二年进士 第，与王维友善。 ] 2 、赏析诗歌 以炼字为突破口，请就诗中 “阴”“秀 ”“浮 ” 霁“”“增 ”等字展开自由讨 论，分析其好处。 “阴 ”：从长安城中遥望终南山，所见的自然是它的 “阴岭 ”；而且， 惟其 “阴 ”，才有 “馀雪 ”。 “阴 ”字下得很确切。 “秀 ”：是望中所得的印象，既赞颂了终南山，又引出下句 ( 积雪浮“ 云端 ”)。 “浮 ”：终南山的阴岭高出云端，积雪未化。云，总是流动的；而高 出云端的积雪又在阳光照耀下寒光闪闪，正给人以 “浮 ”的感觉。 “霁 ”：从长安城中遥望终南山，阴天固然看不清，就是在大晴天， 一般看到的也是蒙蒙雾霭；只有在雨雪初晴之时，才能看清它的真 面目。如果写从长安城中望终南馀雪而不用一个 “霁 ”字， 却说望见终南阴岭的余雪，那就不是客观真实了。 “增 ”字很妙，一场雪后，只有终南阴岭尚余积雪，其他地方的雪正 在消融，吸收了大量的热，自然要寒一些；日暮之时，又比白天寒； 遥望终南余雪，寒光闪耀，就令人更增寒意。 五、比较阅读 1 、山水田园诗在盛唐大放异彩，渊源可追溯到晋宋的陶渊明和谢 灵运。细细品味储光羲的《田家杂兴八首》 (其二 )， 再与陶渊明的 《归园田居》(其一 ) 比较，看有何异同。 附：归园田居 (其一 ) 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，