41几何图形说课.pptVIP

1 2 3 4 5 教材分析 本节课 的内容是人教版初中数学七年级上册第四章《几何图形初步》的第一节的第一课时。 从学生的认知水平看，小学阶段学生对正方体、长方体、圆柱等几何图形已有了感性认识，因此对几何图形并不陌生。 从课程设置看，本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础。 从发展学生能力看，本节知识对于帮助学生建立空间观念，丰富学生对空间图形的认识和感受，培养观察能力、抽象概括能力有着重要的作用。 教材分析 知识与技能目标:认知以生活事物为原形的几何图形，认识一些简单的立体图形的基本特征，能识别这些几何图形。 过程与方法目标:经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力。 情感态度与价值观:感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。 重点：识别简单的几何图形 难点：从具体事物中抽象出几何图形 教法分析 学法分析 学生的现有认知水平——直观感知、无意注意为主。空间观念较薄弱，经过本节学习及生活中大量几何图形的直观表象，使本阶段的学生初步会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活，体会数学与人类生活的密切联系，增进学生对数学的理解和学好数学的信心， 观察发现法 、问题教学法、实践探究法、当堂训练法 使本阶段的学生初步会运用数学的思维方式去观察、 分析现实生活。自主学习与合作探究相结合 教学过程 一、创设情境，引发兴趣 二、探索新知，尝试应用 三、学以致用，强化新知 四、总结交流，布置作业 教学过程 一、创设情境，引发兴趣 设计意图：让月亮姐姐参与我们的课堂，拉近师生距离激，发学生的学习热情。 希望你们能完成月亮姐姐带来的三个活动！ 教学过程 图片欣赏 （站在数学的角度） 设计意图：使学生初步体会数学与人类生活的密切联系，会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活。 教学过程 大家观察这个茶叶盒，你能看到什么图形？ 活动一： 设计意图：从不同的角度来看问题，渗透了辨证唯物主义观点。发展学生空间观念，培养提高学生的观察、分析、抽象、概括的能力。 长方体 正方形 长方形 线段 . 点 我们把从实物形状中抽象出的各种图形统称为几何图形。 圆柱体 教学过程 观察下面物体蕴含有哪此几何图形？ 长方体 正方体 圆柱体 球 圆锥体 活动二 设计意图：经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩 教学过程 活动三：摸一摸、说一说、猜一猜 在这个不透明袋子中有一些立体图形模型。请一位同学上来，从袋子中摸一个模型，但不要拿出来，也不能说出它的名字；这位同学用精准的语言描述这一模型的特征，请其他同学猜出是什么立体图形。 寻找蕴含有这种几何图形的实物 设计意图：形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。帮助学生建立空间观念，丰富学生对空间图形的认识和感受，培养学生观察、概括的能力。 教学过程 议一议，你能把上面的几何图形分类吗？ 立体图形：各部分不都在同一平面内的几何图形。 平面图形：各部分都在同一平面内的几何图形。 设计意图：培养学生概括能力，渗透分类思想。 教学过程 常见的立体图形 长方体 正方体 圆柱 圆锥 球 教学过程 1、想一想，下列实物与给出的哪个几何体相似？ 三棱锥 三棱柱 六棱柱 三、学以致用，强化新知 教学过程 3、图中的各立体图形的表面中包含哪些平面图形？试指出这些平面图形在立体图形中的位置。 圆 柱 长方体 五棱柱 圆 锥 2、