《平移》的教学反思.pdf

《图形的平移》教学反思 《图形的平移》这节课的主要内容是结合生活经验和事例，让学生感知平移 现象，并会判断平移及能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、 竖直方向平 移竖直方向平移后的图形， 从而培养学生的空间观念。 本课设计建立在学生已有 的生活经验基础上， 通过对生活中的平移现象感知归纳平移， 在头脑中初步形成 平移运动的表象。 首先，在教学时我充分考虑学生的认知水平， 寻找新知识与学 生已有经验的联系， 选取学生熟悉的、 丰富有趣的生活实例 —— 升降电梯、 观光 缆车、推拉窗、 火车、吸尘器等 导入平移。让学生感知平移，让学生初步理解平 移的特点。在教学中，老师应培养学生的归纳总结能力，学生能总结出来，那么 就说明他们对平移认识明了。 如果学生不能一次归纳， 老师就应引导学生用手势、 动作表示平移，充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动，来 加深理解。 本节课采 用探究式教学主动学习的教学策略与方法以及联系实践， 自主探索 , 合作交流的重要学习方式。 激发学生创造思维， 引导学生去探究， 发现结论的方 法。引导学生根据现实生活的经历和体验来理解理论知识。 在采用问答法时， 特 别注重不同难度的问题 ,提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能 有表现的机会， 培养其自信心， 激发其学习热情。 有效地开发各层次学生的潜在 智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。 同时通过课堂练习和课后 作业 ,启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。还运用多 媒体投影为师生的交流和讨论提供了平台。 呼市第 25 中学 数学教师 王云凤