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第 1 课 跳 起 来
《新疆舞曲第二号》教学设计
【教学内容】 : 《新疆舞曲第二号》
【教学目标】
1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击( X X X X|XXXX X X | )节奏为乐曲伴奏。
【教学过程】
一、提问:你了解的有关新疆的特色有哪些?(新疆的歌舞、 四棱帽、手鼓、冬不拉;新疆的天山、天池、戈壁、胡杨;那里手抓
饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。 )
二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家—— 丁善德,根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》 。
三、初听乐曲,你从中听出哪些新疆风格的音乐元素?(典型
的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。 )
四、再次完整欣赏,注意倾听其中的主导节奏型。
1、欣赏引子部分:
(1)教师用钢琴弹奏引子部分。
(2)这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器?(手鼓)
(3)观看一段简短的手鼓演奏视频。
五、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段) :
(1)欣赏第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题,一起学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上面的曲调。
六、欣赏第二乐段。
①和第一乐段相比有什么联系?(平行乐句的变化重复, “学生 只要说出重复即可”; 中间加入了琶音的音型, “学生可以运用他们自
己的表达方式来回答”)。
参与体验: 这段音乐重复了民歌主题的旋律, 在长音处加入了琶 音的音型做填充, (教师在钢琴上示范一小段琶音的音型) , 其后再听
录音,学生边听边快速动手指,模拟琶音的演奏。
②接下来,第二乐段音乐在发展时,运用了很多对比的手法,你 听到了其中的哪些方面的对比? (力度的对比、 明亮与暗淡的色彩对 比。学生说的不全面时,教师给以补充) 。
参与体验:当听到强力度时,请紧握双手用力打节拍,当听到弱 力度时,请伸出食指轻轻打节拍;当听到明亮的色彩时,摊开双臂, 当听到暗淡的色彩时, 请将双臂收回腰间。 在这一部分音乐的结尾处,
听到手鼓声一起敲击。
七、欣赏第二部分(这一部分也分为两个乐段)
(1)欣赏第一乐段。
①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化?能联想到什 么?(由 2/4 拍变为 6/8 拍,速度稍慢,情绪变得绵延抒情、舒缓柔
和,像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。 )
②再听这段音乐, 并随音乐轻微摇晃身体, 体会 6/8 拍摇曳
的感觉。
(2)欣赏第二乐段。
①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化?
描绘了什么场面? (速度恢复了开始时的速度, 节拍由 6/8 拍又转回
了 2/4 拍,描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。 )
②再听此段音乐, 可以用下面的节奏为其伴奏 (注意速度与重音 符号的变化) 。也可在老师的带领下, 跟随录音跳几个新疆舞蹈动作, 表现欢乐的歌舞场面。
4、欣赏第三部分
(1)这部分音乐重复了第几部分的音乐?这部分音乐再次出现, 让你有何感受?(学生即兴说,畅所欲言、发表见解与感受)
(2)结尾是什么样的效果?(情绪更加热烈,在欢乐的手鼓声中 结束全曲) 。八、音乐家相册。
了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。
1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二
号》 。
2、谈一谈和钢琴曲对比,有何不同的感受?
《那不勒斯舞曲》教学设计
教学内容:
1、西洋铜管乐其介绍(小号、圆号、长号、大号) 。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》 。
教学目标:
1、了解西洋铜管乐器 ------小号、圆号、长号、大号的形状、音 色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏,能排列出乐曲的三个乐段; 知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏;辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏,乐曲所表达的人物思想感情。
教学重点:欣赏《那不勒斯舞曲》 。
教学难点:
1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、体会乐曲所表达的思想感情。
教学方法:
演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。
学习方法:
欣赏法、表演法、讨论法等。
教具准备:
多媒体课件、录音带、小号等
教学过程:
一、激趣导课:
师导: 今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友, 他们很想和
大家交朋友,你们愿意吗?
生:愿意!
二、介绍西洋铜管乐器
1、认识形状
师:同学们请看大屏幕,你认识其中那位朋友?(点击课件,出
示小号、圆号、长号、大号的图片)
生:观看回答问题
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