人民音乐出版社四年级音乐下册教案.docx

第 1 课 跳 起 来 《新疆舞曲第二号》教学设计 【教学内容】 ： 《新疆舞曲第二号》 【教学目标】 1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 2、会敲击（ X X X X|XXXX X X | ）节奏为乐曲伴奏。 【教学过程】 一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、 四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓 饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。 ） 二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家—— 丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》 。 三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型 的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。 ） 四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。 1、欣赏引子部分： （1）教师用钢琴弹奏引子部分。 （2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓） （3）观看一段简短的手鼓演奏视频。 五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段） ： （1）欣赏第一乐段。 ①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。 ②跟着录音再唱上面的曲调。 六、欣赏第二乐段。 ①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复， “学生 只要说出重复即可”； 中间加入了琶音的音型， “学生可以运用他们自 己的表达方式来回答”）。 参与体验： 这段音乐重复了民歌主题的旋律， 在长音处加入了琶 音的音型做填充， （教师在钢琴上示范一小段琶音的音型） ， 其后再听 录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。 ②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你 听到了其中的哪些方面的对比？ （力度的对比、 明亮与暗淡的色彩对 比。学生说的不全面时，教师给以补充） 。 参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱 力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂， 当听到暗淡的色彩时， 请将双臂收回腰间。 在这一部分音乐的结尾处， 听到手鼓声一起敲击。 七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段） （1）欣赏第一乐段。 ①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什 么？（由 2/4 拍变为 6/8 拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔 和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。 ） ②再听这段音乐， 并随音乐轻微摇晃身体， 体会 6/8 拍摇曳 的感觉。 （2）欣赏第二乐段。 ①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？ 描绘了什么场面？ （速度恢复了开始时的速度， 节拍由 6/8 拍又转回 了 2/4 拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。 ） ②再听此段音乐， 可以用下面的节奏为其伴奏 （注意速度与重音 符号的变化） 。也可在老师的带领下， 跟随录音跳几个新疆舞蹈动作， 表现欢乐的歌舞场面。 4、欣赏第三部分 （1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现， 让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受） （2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中 结束全曲） 。八、音乐家相册。 了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。 1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二 号》 。 2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？ 《那不勒斯舞曲》教学设计 教学内容： 1、西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号） 。 2、欣赏《那不勒斯舞曲》 。 教学目标： 1、了解西洋铜管乐器 ------小号、圆号、长号、大号的形状、音 色及演奏方式。 2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段； 知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。 3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。 教学重点：欣赏《那不勒斯舞曲》 。 教学难点： 1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。 2、体会乐曲所表达的思想感情。 教学方法： 演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。 学习方法： 欣赏法、表演法、讨论法等。 教具准备： 多媒体课件、录音带、小号等 教学过程： 一、激趣导课： 师导： 今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友， 他们很想和 大家交朋友，你们愿意吗？ 生：愿意！ 二、介绍西洋铜管乐器 1、认识形状 师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出 示小号、圆号、长号、大号的图片） 生：观看回答问题