八年级上语文《我为什么而活着》张娣人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计223.docVIP

教学内容 15.我为什么而活着 知识能力 与 情感意志 目标 知识与能力：了解作者罗素，整体感知文章内容。 过程与方法：通过小组讨论和自学展示，培养学生自 主阅读分析作品的能力。 情感态度与价值观：思考自己的人生，从文中得到有 益的启迪。 重点难点 重点：通过小组讨论和自学展示，培养学生自主阅读 分析作品的能力。 难点：思考自己的人生，从文中得到有益的启迪。 课型 新授课 课时 第一课时 教学方法 讨论法、讲授法 教学准备 多媒体课件 教学流程 教师导学 学生学习活动 一. 分享朗读 导入新课 首先让我们和朱禹童同学一起走进今天的朗读时间。 臧克家这首诗是为纪念鲁迅先生而写的，告诉我们人活着应该为了多数人更好地活而活着。那么，你为什么而活着？”同学们来说一说。 配乐朗读臧克家《有的人》 生回答 二． 走进罗素 初读感知 一问“我”为什么而活着 今天我们走近罗素的这 篇哲理散文，看看他是怎么回答这个问题的。 1.作者为什么而活着，分别 是什么？并用四字短语概括一下。 2.古今中外，不论在现实生活中还是在我们的文学作品 中，对爱情的渴望一直都是一个永恒的话题，那么罗素为什么渴望爱情？原因是什么？ 3.爱情让罗素平静、安宁。他心满意足了吗？他还追求什么？他追求哪些方面的知识？ 4.罗素渴望爱情，追求知识，在追求自身条件之后，他还为什么而活？那么作者都同情哪些苦难？ 自由读课文思考，回答问题，齐读课文。 三． 解读罗素， 再读细思 二 二问“我”为什么而 活着 二 二 四． 感悟罗素 深读领悟 三“我”为什么而 活 五．延伸拓展 品悟人生 司汤达说过：“一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的”。那么罗素的三种追求，到底有没有达到目的呢？ 1.罗素在追求知识上，取得了很大的成就，他却说：“并不多”，可以看出他是一个怎样的人？ 2.罗素想减轻人类的不幸，可以看出罗素是一个怎样的人？ 作者面对现实又无能为力，无可奈何，所以这样的人生带给作者不安和痛苦。既然 活得这么苦，他后悔吗？ 1.罗素怀有一颗博爱之心，他无疑是伟大的，在罗素面 前，我们是渺小的。学习了 本文，让我们获得了思想的启迪，这正是哲理散文的特点。请同学们扪心自问：我 们又为了什么而活着？应该 怎样活？ 请以“时光匆匆，人生短暂，结合老师提供的和学生自己课前查找的关于罗素的材料并结合课文第2—4自然 段，讨论交流。 结合文章，齐读课文 六．拓展阅读， 布置作业 我要为________而活，因为__________________________”这样的句式写一段话，字数在60——80字。 总结：通过以上同学们的描述，我感到很欣慰。人生的追求本来就多种多样，即使是同一个人，在人生的各个阶段也会有所不同。请同学们，好好设计自己的人生蓝图，让我们朝着梦想的那个目标去努力奋斗，让自己活得更有意义，更有价值。 中外名家抒写生命哲思、人生感悟的文章很多，课余不妨读一读冰心的《谈生命》、张抗抗的《地下森林断想》、勃兰兑斯的《人生》等，感悟作者的胸怀和境界。 写一写，读一读 课外阅读 七．板书设计