《画杨桃》优秀教学设计(部编本二年级下册).pdf

《画杨桃》优秀教学设计 ( 部编本二年级下册 ) 【教学目标】 １、认识６个生字， 会写１２个生字。 正确读写 “叮嘱、想当然、 前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲” 等词语。 ２、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 ３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题， 都应该实事求是。 【教学重难点】 本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容， 体会蕴 含的道理。 【教学准备】 杨桃实物；小黑板生字词。 【教学安排】３课时。 【教学过程】 第一课时 一、出示实物，导入新课 １、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋” 。 ２、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文 中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。 1 二、初读课文，认记生字 １、自由轻声读，把课文读正确、流利。 ２、出示小黑板，认读生词（用自己喜欢的方法认记生字） ： 叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜 悦色、熟悉、教诲 指名读，正音： “嘱”读 zhǔ，不要读成 shǔ；“审”是翘舌音又 是前鼻音； “肃”是平舌音；“晌”读sh ǎng ，不要读成 xi ǎng 。 三、自读自悟，汇报交流 １、默读思考： “我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我” 的画？老师怎样做怎样说的？（提出自己不懂的问题） ２、交流课文内容：小组交流—全班交流。 ３、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步 读书解决。） 第二课时 一、朗读感悟 １、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。 （边读边用笔 做记号） ２、练习朗读２～１８段： 指导朗读要点： ⑴我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？ 抓住重点句： “我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得 很准确。”体会“我”的一丝不苟。 2 ⑵通过对比体会人物心情，把握准感情： ①同学们看到 “我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？ 老师的态度又是怎样？ （找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两 者态度的不同。） ②当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了 哪些变化？ 第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气；第二次 老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃” ，同学支支吾吾的语气。 （对比 体会读好这部分内容） 抓住“和颜悦色”一词，指导老师耐心和诚恳地批评这部分。 二、升华领悟 １、出示父亲和老师的两段话： ⑴朗读思考： 他们的话相似在哪里？都说的什么意思？明白 “教 诲”的意思吗？ 通过反复读，学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求 是，不能想当然。 ⑵再读，老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思？（从不 同角度看问题） ⑶师总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这 是做人的根本！ 从画杨桃一事中， “我”还明白了从不同角度去贯彻， 会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益 3 呢？ ２、背诵老师讲的一段话。 ３、齐读，交流体会：读后想到了什么？可引导联系 《题西林壁》 一诗、 《画鸡蛋》一文，进一步理解从不同角度看问题有不同结果的 道理。 第三课时 一、学习生