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部编版三年级语文下册优质教学设计 第八单元 25. 慢性子裁缝和急性子顾客 教学目标： 1. 认识会意字 “承 ””泄 ”等 9 个生字，会写 “夹、衬 ”等 12 个生字，正确 读写 “衬衫、负责、手艺 ”等词语，积累 衣“ 字旁的字。“ 2. 分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。 3. 了解故事的内容，复述故事。 4. 感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。 教学重点： 分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。 教学难点： 感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。 教学准备： 多媒体课件 教学时数： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、揭题激趣 1. 同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为 “慢 性子裁缝和急性子顾客 ”，板书课题并齐读课题。 2. 知道 “裁缝 ”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想 说的吗？ 3. 指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突 出人物的身份。 【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目 的多元理解。】 二、初读课文，初步感知故事的内容。 1. 借助注音读准生字词，读通句子。 2. 思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？ 三、交流反馈 1. 检查词语认读。 手艺 交货 负责短袖 服务 一卷 夹起 （注意两个多音字的正确读 音） 凭着 衬衫 承认 恼怒夸奖 歪头 泄气 2. 书写生字：重点指导 “卷 ”和 “衫 ”， 卷“ ”强调两横， 衫“ ”强调衣字旁的 正确写法，规范写好三撇。 3. 交流问题 2 ，相机板书（生成课后的表格）。 【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内 容结构，为后面的复述做好铺垫准备。】 你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从 “变 ”——与 “不变 ”感受体会。） 四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。 【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为 后面的品读交流做好铺垫。】 第二课时 一、回顾导入 回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内 容？ 二、品读对话，感受故事的趣味 ( 一) 小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和 顾客的语气。 （二）指导朗读， 通过神态、 动作及标点符号的提示， 体会人物性格。 1. 交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的 急？ 预设： （1 ）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服 —— 秋天？夏天？春 天？ …… （三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想 象省略的时间，再次感受急性子的急。） （2 ）顾客噌的一下子跳起来： “这么慢啊！ ”（创设对比句加以体会 “顾 客站起来 ”哪种写法好，为什么？） （3 ）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说： “我不做棉袄了！ ” （“跑 ”用得好吗？） …… 4. 迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。 【设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了 语文的素养，更好地体现了 “教是为了不教 ”的升本理念。】 自学提示：『ｐ U ｘue ｗa ｎg. ｃom 』 标点符号的提示语气、动作、每次的表现等 3. 小组分角色朗读展示，评选优