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部编版三年级语文下册优质教学设计
第八单元
25. 慢性子裁缝和急性子顾客
教学目标:
1. 认识会意字 “承 ””泄 ”等 9 个生字,会写 “夹、衬 ”等 12 个生字,正确
读写 “衬衫、负责、手艺 ”等词语,积累 衣“ 字旁的字。“
2. 分角色有感情地朗读,抓住关键词句体会人物的性格特点。
3. 了解故事的内容,复述故事。
4. 感知想象的趣味性,激发想象的兴趣。
教学重点:
分角色有感情地朗读课文,抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学难点:
感知故事的趣味性,激发想象的兴趣,会复述故事。
教学准备:
多媒体课件
教学时数:
2 课时
教学过程:
第一课时
一、揭题激趣
1. 同学们喜欢读什么样的故事?这节课我们学习的故事名字为 “慢
性子裁缝和急性子顾客 ”,板书课题并齐读课题。
2. 知道 “裁缝 ”是做什么的吗?顾客呢?读了课题你有什么发现和想
说的吗?
3. 指导两读课题:齐读课题,请突出人物的性格;齐读课题,请突
出人物的身份。
【设计意图:这样的设计旨在训练学生的语感,也是提升学生对题目
的多元理解。】
二、初读课文,初步感知故事的内容。
1. 借助注音读准生字词,读通句子。
2. 思考:故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情?
三、交流反馈
1. 检查词语认读。
手艺 交货 负责短袖 服务 一卷 夹起 (注意两个多音字的正确读
音)
凭着 衬衫 承认 恼怒夸奖 歪头 泄气
2. 书写生字:重点指导 “卷 ”和 “衫 ”, 卷“ ”强调两横, 衫“ ”强调衣字旁的
正确写法,规范写好三撇。
3. 交流问题 2 ,相机板书(生成课后的表格)。
【设计意图:降低了学生概括故事内容的难度,同时梳理出故事的内
容结构,为后面的复述做好铺垫准备。】
你觉得故事有趣吗?趣在哪里?(从 “变 ”——与 “不变 ”感受体会。)
四、熟读对话,抓住关键词句做阅读批注,体会人物性格特点。
【设计意图:给学生足够的阅读思考时间,养成良好的学习习惯,为
后面的品读交流做好铺垫。】
第二课时
一、回顾导入
回顾故事内容:谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内
容?
二、品读对话,感受故事的趣味
( 一) 小组练习,分角色朗读,根据关键词及标点的提示,读出裁缝和
顾客的语气。
(二)指导朗读, 通过神态、 动作及标点符号的提示, 体会人物性格。
1. 交流急性子顾客的急:文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的
急?
预设:
(1 )请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服 —— 秋天?夏天?春
天? ……
(三个问号,三个季节读出一次比一次急切;一个省略号,让学生想
象省略的时间,再次感受急性子的急。)
(2 )顾客噌的一下子跳起来: “这么慢啊! ”(创设对比句加以体会 “顾
客站起来 ”哪种写法好,为什么?)
(3 )不料,这位顾客第二天又跑到裁缝店来,说: “我不做棉袄了! ”
(“跑 ”用得好吗?)
……
4. 迁移上面的学法,小组自主交流学习慢性子裁缝的。
【设计意图:这样的设计,体现了学生学些方法的迁移运用,提升了
语文的素养,更好地体现了 “教是为了不教 ”的升本理念。】
自学提示:『p U xue wa ng. com 』
标点符号的提示语气、动作、每次的表现等
3. 小组分角色朗读展示,评选优
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