《全面建设小康社会》.教学设计文档.pdf

《全面建设小康社会》 教学设计 千阳县南寨中学 常兴周 【教材内容】 义务教育课程标准实验教材九年级思想品德第四单元第十课第一 目《全面小康的蓝图》 。 【设计思路】 《全面建设小康社会》属于国情教育课，是在八年级认识我国社 会主义现代化建设目标和指导思想之后，进一步让学生认识我国现阶 段我国人民生活状况，认识全面建设小康社会的目标和蓝图。而本节 课则是让学生品味小康，感受生活的巨大变化。因此，本节课的设计 中，注重现实生活实际的反映，让学生从生活实例去判断和感知。鉴 于我校为农村初级中学，因此，教学中要把学生身边的事实同发展较 快的地区小康建设步伐相结合，引导学生去整体感知。 【教学目标】 我确定的教学目标是： 知识与能力 ：知道现阶段人民生活总体达到小康水平及其意义。 学会运用“全国人民生活小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际 情况进行简要评价。 方法与途径 ：利用本地区改革开放以来主要统计数据资料体现本 地区人民生活变化的图片，让学生感受家乡人民生活的巨大变化。 情感与评价 ：通过了解总体达到小康给人民生活带来的巨大变化， 增强自豪感。 现代教学手段的运用：学会利用网络资源查看图片资料。 【教学重点】 1 总体上达到小康的重要意义 【教学难点】 运用“全国人民生活小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际 情况进行简要评价。 【教学准备】 1、搜集本地区改革开放以来主要统计数据资料体现本地区人民生 活变化的图片 2 、制作课件 【教学过程】 一、引入： 1、课件出示： 体现本地区人民生活变化的图片 （自己的摄影和网 络图片），背景插曲为《好日子》 学生思考：看完影像 ，你有何感触？ 2 、引入课题：对家乡的发展，同学们都感到振奋，但其实我们这 里的变化只是国家整体发展的小小缩影。 板书： 《全面小康的蓝图》 （上） 二、初步感知——提出小康。 （一）小康目标的提出 1、学生阅读教材第一目第一◎第一个◆下的内容。 多媒体出示思考题，学生四人为一小组讨论。 （1）是谁首先提出了小康目标？ （2 ）小康社会目标的提出根本目的是什么？ （3 ）小康社会的基本标准是什么？ 2 、学生然后汇报讨论结果。 3 、小结。 2 多媒体展示： ▲邓小平在 1979 年把 2000 年的奋斗目标确定为小康社会 . ▲出发点和归宿点：改善人民生活 ,提高人民的生活水平和质量 . ▲小康的事实标准 :人均国民生产总值 800-1000 美元 .这并不是说中国 的现代化应该是或只能是低标准的 . [ 分析：本环节主要指让学生小康的提出背景，初步建立概念，也初步明确小 康目标提出的现实意义。 ] 三、事实感悟——认识小康。 1、学生阅读教材第一目第一◎第二个◆的内容，了解《全国人民 生活小康水平的基本标准》 。 教师介绍： 1991 年，国家统计局同计划、卫生、教育等 12 个部 门参照有关国家标准，综合中国实际情况，对我国小康指标做了量上 的界定，制定了这个包括 16 个指标的 《全国人民生活小康水平的基本 标准》。 2 、学生讨论归纳：这个标准主要包括哪些方面的指标？ （经济方面、城乡居民生活质量方面、社会发展方面） 3 、认识“恩格尔系数”。 （1）学生阅读《标准》下的备注，理解“恩格尔系数”的含义。 思考：“恩格尔系数