《说木叶》导学案教师版.pdf

《说“木叶”》导学案教师版 饶纯刚 【学习目标 】 1、理解“木”与“树”、 “木叶”与“树叶”、 “落木”与“落叶”、 “落木” 与“木叶”的不同意味。 2、积累诗词名句，理解古诗词语言富有暗示性的特点。 3、根据诗歌语言特点，领略诗歌的精妙之处，提高鉴赏古诗词的能力。 导语设计： 风雅颂是诗，古乐府是诗； 三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗； 大江东去是诗，把酒临风也是诗； 诗，可以静静地坐下倾听；也可以在微雨街头浅唱低吟…… 爱诗，其实，是在深深地爱着—— 我们的生活。 【预习导学】 预习案 （凡事预则立 不预则废） 使用说明：先熟读课文，标记、勾画重点字词、句子，再研读本学案。 必须牢记：未读课文，不做学案。完成预习自测题目。将预习中不能解决的 问题标示出来。 1、词语认读 袅袅 (ni ǎo) 照浦(p ǔ) 褒 (b āo) 灼灼 (zhu ó) 亭皋(g āo) 寒砧 (zh ēn) 涔(c én) 阳 万应锭 (d ìng) 言筌 (qu án) 窸窣 (x ī s ū) 迢(ti áo) 远 2、词语理解 袅袅——形容微风吹拂的样子。 灼灼——明亮鲜艳的样子。 寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。 3、作家作品 林庚（ 1910－2006），字静希，原籍福建福州，现代诗人、著名 国学大师。林庚早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴组缃，并称“清华 三才子”，1933 年出版他的第一本自由体诗集《夜》 。作为一名学者，林庚教授 的研究主要涉及唐诗， 他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。 在唐诗研究方 面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象” 。“说”属于议论文体，本文是文化随 笔（文艺短评）。 4 、诗歌意象 “意象”一词是诗词欣赏的一个重要概念。所谓“意象”简单说 来，就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物 象”。如“香草、美人” （屈原）；“沙鸥、孤舟”（杜甫）。 探究案 1 一、整体感知。理清本文写作思路，划分段落层次。 【明确】全文可分为三个部分。 第一部分（ 1— 3 段）：列举我国古代诗歌史上的一个现象， “木叶”成为 诗人笔下钟爱的形象。 第二部分（ 4— 6 段）：说明“木叶”的两个艺术特征，以及为什么有这 些特征。 第三部分（ 7 段）：说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术 形象上的差别几乎是一字千里。 二、研习文本。 1 、从概念上讲， “木叶”就是什么？ 明确：“木叶”就是树叶。 2、二者在概念上一致，却又给人如此不同的感觉。请找出文中 1-3 段诗句， 所找这些诗句，都给你留下了什么印象？ ① 树：后皇嘉树，橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 庭中有奇树，绿叶发华滋。 叶：叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 皎皎云间月，灼灼叶中华。 印象：枝繁叶茂，浓阴匝地，生机盎然，感情饱满。 ②木叶：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下· ·· 亭皋木叶下，陇首秋去飞。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 落木：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。 印象：萧瑟、凄凉。关键之处在于“木”字。 3、“木叶”意象在古典诗歌中广泛应用关