人教版高中物理选修二 5.1认识传感器 5.2常见传感器的原理及应用 教案 教学设计.docVIP

人教版 选修3-2 第六章 第1节《传感器及其工作原理》教学设计 【教学内容分析】 本节以传感器的原理为主线，让学生综合运用已经学过的或将要学到的物理知识来认识传感器的工作原理。是本章第一节内容，侧重点在让学生了解传感器，认识其工作原理，知道有哪些重要的传感器元件，同时还要给学生以学习方法的指导，通过探究性学习和合作学习来学习新知识。为了增加学生的技术知识和常识，提高应用知识以及进行电器复杂设计的能力，学好本节知识是非常必要的。 【教学目标与核心素养】 1. 物理观念 (1)结合实际生产及生活，展示各种事例及应用，从感性上使学生知道非电学量转换成电学量的技术意义。 (2)通过实验，对传感器中常见的敏感元件加以了解，从理性上知道它们的工作原理。 (3)通过分析大量传感器在生产和生活中的应用，了解传感器是如何工作的，并会结合原有的电学知识设计一些简单的传感器电路。 2. 科学思维 (1)用热敏电阻、光敏电阻等常用元器件做实验，了解传感器是如何把非电学量转换成电学量的。 (2)通过对实际传感器工作原理的分析，了解传感器是如何应用到技术中，实现信息采集或自动控制的。 3.科学探究 (1)结合生活实际，在课外或家庭活动中设计组装简单的自动控制装置。 (2)通过调查、上网或从图书馆查阅相关资料，列举传感器的应用实例。 (3)根据设计与制作的需要，通过多种方式学习拓展相关的知识和技能。 4. 科学态度与责任 在理解传感器工作原理的基础上，知道已学知识在生活、生产、科技社会中的价值，通过自己设计简单的传感器，体验科技创新的乐趣，激发学习物理的兴趣． 【教学重难点】 重点：认识各种常见的传感器；了解各种敏感元件的工作原理。 难点：设计电路，理解四种传感器的工作原理及应用，尤其定量分析问题。 【学情分析】 1．学生心理的特点： 高二年级的学生学习兴趣较强，乐于探索物理世界的奥秘。 2. 学生的知识基础： 通过高一高二前期学习相关的力电知识，掌握了电学电路的基本知识。 学生学习认识的困难： 对自动化控制装置仅仅停留在感性认识阶段，要从原理上掌握各种传感器工作原理有一些困难。 【教学策略】 1.教学组织形式 线上授课，主要体现“教师主讲”的教学组织形式。 教学方法 （1）实验法 通过展示图片、视频、演示实验、配以讲解，鼓励学生动手动脑，总结归纳出四种敏感元件的特性。 （2）讲授法 通过老师形象生动的讲解，配以演示实验、认识热敏电阻的特性到理解传感器的工作原理。在讲授知识的同时引导学生学会分析、归纳、总结规律。 3．学法指导 整个过程渗透物理学研究方法、科学思维方法和协作精神、探索精神等情感态度价值观教育。让学生领会怎样进行实验设计、器材选用、实际操作、数据分析及得出实验结论。同时要让学生知道，物理规律必须经过实验的检验，不能任意外推，从而养成严谨的科学态度和良好的思维习惯。 【教学过程】 教学环节和教学内容 教师活动 设计意图 时长 【情景创设，导入新课】 问：如何实现太空远程对话？ 如何揭开古埃及金字塔的神秘面纱？想知道其中的原理吗？ 。 用生活中的例子进行导入，从生活中走向物理，结合学生实际感受，启发学生产生认识传感器的愿望和兴趣！凸显传感器在生活中的广泛应用。 约用时1分钟 【合作探究，新课教学】 通过自动门、自动干手机、酒精含量测试仪、电子秤、红外耳温计，感知身边各种传感器 让学生感受传感器的普遍性。 进一步激发学生兴趣 约用时1分钟 传感器及其工作原理：通过演示实验讲解 干簧管 通过演示实验，让学生感受磁铁控制干簧管，引起电路的通与断。 让学生了解传感器都是通过控制电路的通断实现的。 约用时2分钟 引入传感器定义： 非电学量敏感元件 非电学量 敏感元件 转换电路 电学量量 引导学生自己总结传感器定义。 通过前面视频、图片、演示实验，学生可以找到不同传感器的共性。从而得出定义。 约用时3分钟 传感器的工作原理： 通过形象的示意图具体介绍传感器的工作原理。 让学生明白传感器内部有一个很重要的敏感原件，才使得非电学量转化为电学量 约用时2分钟 引入传感器定义后，了解小汽车里面各种非电学量转换为电学量的情况。 让学生了解小汽车里面各种自动化控制如何实现？并找出每种传感器的转化量。 观察贴近生活的小轿车里成千上万的传感器，引起学生的探究欲望。 约用时3分钟 1、探究光敏电阻 观看演示实验，探究光敏电阻随光照强度电阻变化的阻值变化情况和热敏电阻随温度变化阻值变化情况，将所测实验数据填入实验表格。 光照情况 有光 无光 电阻情况 1：特点： 2：作用： 3：应用： 例1.如图所示为光敏电阻自动计数器的示意图，其中R1为光敏电阻，R2为定值电阻．此光电计数器的工作原理是（ ） A．当有光照射R1时，信号处理系统获