北师大版初中数学七年级下册第六章《6.3等可能事件的概率（第一课时）》 说课 (1).pptxVIP

北师大版初中数学七年级下册第六章《概率初步》6.3等可能事件的概率 （第1课时）01 教材分析目录02 学情分析CONTENTS03 教学目标04 教法学法05 教学过程06 特色说明01 教材分析01 教材分析设计公平游戏几何概型用列表法或树状图法求概率必然事件随机事件不可能事件用频率估计概率等可能事件的概率了解等可能事件的特点；掌握等可能事件的概率计算方法知识储备能力经验学情分析活动经验02 学情分析必然事件、不可能事件、随机事件、频率估计概率初步分析问题、解决问题小学体验过事件发生的可能性及游戏规则的公平性03 教学目标1.了解等可能事件的特点；2.掌握等可能事件概率的计算方法；3.学会利用等可能事件的概率解决实际问题.03 教学目标了解等可能事件的特点并会计算等可能事件的概率.教学重点学会判断实际问题中哪些事件为等可能事件.教学难点情境启发独立思考生活实例合作探究讲练结合归纳总结04 教法学法学生教师05 教学过程——明晰各环节意图情境导入引出新知（一）05 教学过程——明晰各环节意图(一)情境导入，引出新知 1.一些球类比赛中裁判用抛硬币的方法来决定哪个队先开球，为什么用这种方法决定谁先开球呢？ 05 教学过程——明晰各环节意图(一)情境导入，引出新知 2.考试的时候，数学单选题有A、B、C、D四个备选答案，当你不会做时，随机猜一个答案，答对的可能性就有25%，是这样吗？05 教学过程——明晰各环节意图(一)情境导入，引出新知 3.某商场进行抽奖活动，每个奖项出现的可能性相同吗？设计意图：让学生初步感知等可能事件的特征.05 教学过程——明晰各环节意图情境导入引出新知层层深入探究新知（二）（一）3541205 教学过程——明晰各环节意图(二)层层深入，探究新知 摸球问题：一个袋中有5个球，分别标有1，2，3，4，5 这五个号码，这些球除号码外都相同，搅匀后任意摸出一个球. （1）会出现哪些可能的结果？ （2）每个结果出现的可能性相同吗？猜一猜它们的概率分别是多少？?所有可能的结果有有限种. ——有限性每个结果出现的可能性相同. ——等可能性05 教学过程——明晰各环节意图(二)层层深入，探究新知 掷硬币、掷骰子和摸球的游戏有什么共同的特点？掷硬币：掷骰子：等可能事件两基本特点：有限性、等可能性.05 教学过程——明晰各环节意图(二)层层深入，探究新知 设一个试验的所有可能的结果有n种，每次试验有且只有其中的一种结果出现.如果每种结果出现的可能性相同，那么我们就称这个试验的结果是等可能的.你能找一些结果是等可能的试验吗？设计意图：旨在让学生明确什么是等可能事件，突出重点.05 教学过程——明晰各环节意图(二)层层深入，探究新知①掷硬币②掷骰子你能找一些结果是等可能的试验吗？③摸扑克牌④掷一枚图钉⑤剪子包袱锤游戏设计意图：让学生学会判断生活中哪些事件为等可能事件，突破难点. 等可能事件两基本特点： 有限性、 等可能性.05 教学过程——明晰各环节意图设计意图：让学生明确等可能事件的概率计算方法.(二)层层深入，探究新知 一般地，如果一个试验有n个等可能的结果，事件A包含其中的m个结果，那么事件A发生的概率为：概率事件A出现的结果数事件A所有可能出现的结果数特别提醒：概率是一个比值，没有单位，它的大小在0与1之间. 等可能事件两基本特点： 有限性、 等可能性.（1）掷出的点数大于4的结果分别是5,6; ∴点数大于4的结果只有2种； ∴P（掷出的点数大于4）=—=—. 126305 教学过程——明晰各环节意图(二)层层深入，探究新知 例题解析：任意掷一枚质地均匀的骰子.（1）掷出的点数大于4的概率是多少？（2）掷出的点数是偶数的概率是多少？ 解：任意掷一枚质地均匀的骰子，掷出的点数分别是1,2,3,4,5,6，所有可能的结果有6种. 因为骰子是质地均匀的，所以每种结果出现的可能性相等.事件A可能出现的结果数mP(A)=所有可能出现的总结果数n解:（2）掷出的点数是偶数的分别是2,4,6. ∴掷出的点数是偶数的结果有3种： ∴P(掷出的点数是偶数）=—=—.136205 教学过程——明晰各环节意图(二)层层深入，探究新知求概率的一般步骤： 例题解析：任意掷一枚质地均匀的骰子.（1）掷出的点数大于4的概率是多少？（2）掷出的点数是偶数的概率是多少？1.先列举出所有等可能出现的总结果数n;2.再列举出所求事件可能出现的结果数m;3.求所求结果数与总结果数之比. 你还能求哪些事件的概率？05 教学过程——明晰各环节意图情境导入引出新知层层深入探究新知回扣情境巩固新知（三）（二）（一）05 教学过程——明晰各环节意图(三)回扣情境，巩固新知 考试的时候，数学单选题有A、B、C、D四个备选答案，当你不会做时，随机猜一个答案，答对的可能