北师大版初中数学八年级下册第六章《6.3三角形的中位线》课件.pptxVIP

北师大版初中数学八年级下册第六章《平行四边形》6.3三角形的中位线01 课标分析目录02 教材分析CONTENTS03 学情分析04 教学目标05 教法学法06 教学过程07 特色说明01 课标分析课标要求：探索并证明三角形的中位线定理课标解读：1.能够通过观察、猜想、测量发现三角形的中位线定理；2.能通过添加辅助线进行严格的推理，证明三角形的中位线定理.02 教材分析02 教材分析平行线全等三角形中心对称图形平行四边形三角形中位线平行线分线段成比例定理相似三角形知识储备能力经验学情分析思维特征03 学情分析平行线、全等三角形、中心对称、平行四边形观察、猜想、验证、推理初步具备逻辑思维能力04 教学目标1.理解三角形中位线的概念；2.经历探索三角形中位线定理的过程，会证明三角形的中位线定理；3.能应用三角形中位线定理解决简单问题；4.体会转化思想，培养几何直观、推理能力.04 教学目标掌握三角形中位线定理及其应用.教学重点三角形中位线定理的探索和证明.教学难点05 教法学法教师教法：合作探究式教学法设计拼图活动，以问题的提出、问题的解决为主线，启迪学生思考学生学法：独立思考、小组合作、动手操作课前准备：三角形纸片、刻度尺、剪刀、量角器06 教学过程——明晰各环节意图巧妙拼图引出新知（一）06 教学过程——明晰各环节意图(一)巧妙拼图，引出新知活动1：怎样将四张全等的三角形纸片拼成一个大三角形？06 教学过程——明晰各环节意图(一)巧妙拼图，引出新知活动1：怎样将四张全等的三角形纸片拼成一个大三角形？ 设计意图：为三角形中位线定义的学习作铺垫.AAEGDDEBCBCFF06 教学过程——明晰各环节意图(一)巧妙拼图，引出新知活动2：你能尝试将刚才拼出的大三角形变为平行四边形吗？设计意图：为后续三角形中位线定理的证明提供思路.06 教学过程——明晰各环节意图巧妙拼图引出新知发现问题探究新知（二）（一）AADDEEBBCCFF06 教学过程——明晰各环节意图(二)发现问题，探究新知 思考:三条线段DE、EF、DF分别是连接△ABC三边哪个特殊点得到的线段？06 教学过程——明晰各环节意图(二)发现问题，探究新知定义：连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线.归纳定义符号语言：∵ D、E分别为AB、AC的中点∴ DE为△ABC的中位线相同之处：都是和边的中点有关的线段；不同之处：中位线是两个中点的连线； 中线是一个顶点和对边中点的连线.06 教学过程——明晰各环节意图(二)发现问题，探究新知中线AF问题1：一个三角形有几条中位线？中位线EF3条F中线问题2：若连接AF，则AF是△ABC的 .DE你能尝试说出三角形中位线和中线的联系和区别吗？DE∥BC,06 教学过程——明晰各环节意图(二)发现问题，探究新知问题3：你能猜想出三角形的中位线DE与第三边BC有怎样的位置和数量关系吗？06 教学过程——明晰各环节意图(二)发现问题，探究新知问题3：你能猜想出三角形的中位线DE与第三边BC有怎样的位置和数量关系吗？量一量： 请同学们任意画一个三角形，画出三角形的一条中位线. 请利用量角器、直尺等量一量，你能发现△ABC的中位线和第三边的位置关系和数量关系吗？DE∥BC,06 教学过程——明晰各环节意图(二)发现问题，探究新知问题3：你能猜想出三角形的中位线DE与第三边BC有怎样的位置和数量关系吗？DE∥BC,06 教学过程——明晰各环节意图(二)发现问题，探究新知ADE 你能证明这个结论吗？BCF观察→猜想→测量→验证→推理06 教学过程——明晰各环节意图(二)发现问题，探究新知已知：在△ABC中，D、E分别是△ABC的边AB、AC的中点.求证：DE∥BC, .AAEFDDEBCBCGG06 教学过程——明晰各环节意图(二)发现问题，探究新知已知：在△ABC中，D、E分别是△ABC的边AB、AC的中点.求证：DE∥BC, .(1)过点C作CF∥AB交DE的延长线于F(2)延长DE至F,使EF=DE,连接CF.图2图1证明1：过点C作CF∥AB交DE的延长线于F∵CF∥AB，∴∠A=∠ECF又∵AE=EC，∠AED=∠CEF ∴△ADE≌△CFE（ASA） ∴ AD=FC又∵DB=AD，∴DB=FC∴四边形BCFD是平行四边形．∴DE// BC 且DE=EF= BC ．06 教学过程——明晰各环节意图(二)发现问题，探究新知已知：在△ABC中，D、E分别是△ABC的边AB、AC的中点.求证：DE∥BC, F证明2:如图,延长DE至F,使EF=DE,连接CF.∵ AE=CE,∠AED=∠CEF,∴△ADE≌△CFE(SAS).∴AD=CF,∠ADE=∠F.∴BD∥CF.∵AD