北师大版初中数学七年级下册第六章《6.3等可能事件的概率（第一课时）》 说课.pptxVIP

北师大版 七年级下册 第六章 《 6.3等可能事件的概率（第一课时）》 6.3等可能事件的概率（第一课时）北师大版 七年级下册 第六章 《 6.3等可能事件的概率（第一课时） 》 课标分析03020106050407教材分析录目教法分析学法分析特色说明教学过程分析学情分析课标分析课标分析课标要求：1，知道通过大量的重复试验，可以用频率来估计概率。2，能通过列表、画树状图等方法列出简单随机事件所有可能的结果，以及指定时间发生的所有可能结果，了解事件的概率。 结合课标分析：本节侧重学生的学习体验，在具体情境中形成概率认识，培养随机观念，和用数学的意识，为九年级概率的进一步认识做铺垫。教材分析教法分析学法分析学情分析教学过程分析特色说明教材分析-地位作用本课选自北师版七年级下册第六章《概率初步》第三节第一课时《 等可能事件的概率》。地位作用： 纵向看：本章前两节（ 《感受可能性》，《频率的稳定性》 ）为本节做了铺垫，本节开启“古典概型”的学习，是九年级学习（两步及以上事件概率）的基础。 横向看：概率模型，与方程模型，函数模型一样，是重要的数学模型，作为模型思想的载体，和实际应用的工具，对学生用数学的眼光看世界，有长远影响。感受数学模型的价值，也是本节的重要使命。课标分析教材分析教法分析学法分析学情分析教学过程分析特色说明教材分析-目标与重难点教学目标： 通过“提出问题-猜测-思考交流-抽象概括-解决问题”的学习活动，发展学生用概率的能力和意识，培养随机观念，感受数学模型的魅力，提升学习兴趣 。重难点：重点：了解具体情境中随机事件的概率。难点：能主动地在具体情境中使用概率模型，作出合理说明。课标分析教材分析教法分析学法分析学情分析教学过程分析特色说明课标分析教法分析采取“生活—数学—生活”的理念，以合作学习+老师引导的模式，探究归纳知识，形成体验理解。趣（引起注意）明（明确目标）问（问题引导）忆（回忆旧知）评（反思总结）升（纠错提升）练（引出行为）移（知识迁移）呈（呈现知识）教材分析教法分析学法分析学情分析教学过程分析特色说明课标分析学法分析 在情境中，借助探究、合作、交流学习，归纳知识，建构理解。通过问题解决，发展用数学的能力。 同时，老师作为“平等中的首席”，提供启发性问题，个别指导和过程评价，辅助学生学习。教材分析教法分析学法分析学情分析教学过程分析特色说明课标分析学情分析心理上：七年级学生好奇心、求知欲较强，愿意合作交流，展示分享，有一定的合作学习经验，和抽象概括能力。知识上：小学具备了对事件可能性的感性认识，结合初中刚接触的概率学习，对随机现象，既有正确的认识，也有一些误解，所以从数学的角度解释现象，理解频率与概率的关系，学生仍需更多帮助。教材分析教法分析学法分析学情分析教学过程分析特色说明学情分析设计意图情境问题抽奖活动：“我手中有一叠扑克牌，如果能从中抽出红桃K，就可以获得一次自由活动的机会，但是抽一次需要花一元钱，你愿意试一试吗？课标分析引入 回忆 目标 呈现 提问 练习 提升 评价 保持 作业 板书设置情境，引起兴趣，提升注意力，为后面的学习做好铺垫。教学过程分析教材分析教法分析学法分析特色说明学情分析设计意图回忆上位知识中奖这个是个什么事件？如果每人允许抽一次奖（再放回），你有办法求出中奖的概率吗？课标分析引入 回忆 目标 呈现 提问 练习 提升 评价 保持 作业 板书回忆旧知，为新知识的学习做好准备。要点：1,回忆相关概念；2，回顾频率估计概率法教学过程分析教材分析教法分析学法分析特色说明学情分析设计意图明确学习目标课标分析引入 回忆 目标 呈现 提问 练习 提升 评价 保持 作业 板书今天我们就来学习一下像抽牌、摸球、掷骰子这样的事件的概率计算，它们有个共同的称呼叫“古典概型”。明确目标，整体了解学习要求，让学生从一开始就走在正确的学习方向上。对应表现性任务：能自觉地使用概率模型进行计算和分析至此约5分钟教学过程分析教材分析教法分析学法分析特色说明学情分析设计意图呈现学习内容每个小组有一副扑克牌（去掉大小王），分成四种花色（ A到10），两人一组，抽完放回，看一下第几次能够抽到“A”，做好统计。课标分析引入 回忆 目标 呈现 提问 练习 提升 评价 保持 作业 板书通过活动，体验随机事件的概率，感受具体情境中的频率和概率，为归纳总结做准备。教学过程分析教材分析教法分析学法分析特色说明学情分析设计意图提出问题，引发思考刚才进行的活动中，能得出什么结论？不同的花色对于抽中“A” ，有什么影响吗？能换成别的背景吗？课标分析引入 回忆 目标 呈现 提问 练习 提升 评价 保持 作