八年级上语文《我为什么而活着》胡善宏人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计225.docVIP

《我为什么而活着》教学设计 教学目标： 1、理解全文的主旨和作者的思想感情。 2、了解文章的结构及鉴赏文章的语言。 3、感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观。 教学重点： 鉴赏文章的语言，学习本文精巧的写作构思。 教学难点： 理解全文的主旨和作者的思想感情。 教学时数： 1 课时 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、今日名言； 2、作者简介。 二、梳理文本，整体感知 1、罗素的一生在为什么而活着呢？ （1） 作者为什么寻求爱情？ （2） 作者说他以同样的热情寻求知识， 寻求了哪些知识？ （3） 作者对人类苦难不可遏制的同情又具体体现在哪些方面？ 2、本文的结构非常清晰， 能说出这篇课文的结构特点吗？ 三、赏析语言，体悟情感 爱因斯坦曾说：“阅读罗素的作品是我一生中最愉悦的事件之一。” 阅读这篇文章， 大家的感受如何？ 下面请同学们大声诵读这篇文章， 将你欣赏的的句子拿出来与大家分享。 1、这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 2、其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。 3、我寻求爱情， 最后是因为在爱情的结合中， 我看到圣徒和诗人们所想像的仙境的神秘缩影。 这就是我所寻求的， 虽然它对人生似乎过于美好， 然而最终我还是得到了它。 4、爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情总把我带回尘世。 5、既然文章开头说“把我吹到濒临绝望的边缘”， 为什么结尾作者说“我觉得它值得活”， 并且“还乐意再活一次” 呢？ 四、品析构思，学以致用 文章在写作中的结构和组材方式上有哪些值得我们借鉴学习的地方？ 五、课堂小结，布置作业 学习完这篇文章，你是否对人生又有了许多的畅想？请用你的妙笔写出自己对未来的期许，写出你那些值得你去孜孜以求的美好，要求：1、总分总的结构；2、排比段的组材形式；3、尽量多的运用比喻等修辞。 板书设计： 我为什么而活着 ——罗素 语言：生动形象，充满激情（多运用修辞） 构思：条理清晰，层次分明（总分总，排比段）