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声音是怎样产生的 教学目的及要求 ： 1、通过教学经历 “假设与搜集证据”这科学探究过程， 根据已有的知识和经验对声音产生的原因， 有一定 的科学认识，能够想办法做实验等方法验证假设。总结出声音是有物体振动产生的。 2、培养严谨的科学态度，体会科学研究中要尊重事实。 教学重点： 通过研究知道声音是由物体振动产生的。 教 具： 1、分组材料：气球、直尺、三角板、白纸、水、玻璃瓶、吸塑杯 2 只、棉线一根、竹棒 2 根、大头针 1 枚。 2、演示材料： 音叉、铝板琴、小鼓、钵、锣。 3、电教材料：有多种声音的光盘，课件。 教学过程： 一、导入新课 ： 1、师：首先请小朋友们闭上眼睛，静静地听。 2、教师播放有多种声音的光盘 3、汇报：听到了什么？关于声音，你想研究什么问题？ 4、关于声音，从学生提出的问题中作简要的板书。 （重点板书课题——声音是怎样产生的。） 5、师：同学们的问题真多，但由于时间问题，今天首先来研究——声音是怎样产生的。 二．探究新知： 1、制造声音，作出假设。 师：刚才我们听了一些人们制造出来的声音，你能用自己桌子上的物体也制造出声音来吗？（纸、直尺、 三角板、） （1）汇报：你使什么物体发出了声音？（用激励语音） （2 ）师：用音叉、铝板琴、小鼓、钵等制造出声音来。 （3 ）问：生活中有好多物体都能发出声音来， 现在我们不借助任何物体， 你用自己的身体的部分， 能发出声音 来吗？试试看。 （嗓子、耳朵、嘴、脚等） （1）讨论；刚才我们使一些物体发出了声音， 那么你认为这些声音是怎能样产生的呢？你能提出一些猜测和假 设吗？（振动产生），但这只是我们的假设，正确不正确，还需要我们进行验证。我们用什么方法来验证呢？ 1、实验验证。 （1）师提出要求： 下面请同学们继续做刚才的实验， 不过这次同学们不光要让它发出声音来， 还要仔细观察物 体发声时有什么现象产生。 （2 ）生分组实验，师巡回指导。（嗓音发a、o 摸嗓子声带；敲音叉、钵发音，摸发声部位， 吹一张白纸，摸纸）， 要求学生做一个实验，填写一行活动记录，好不好！ （3 ）小组讨论实验结果，指生汇报：物体发声时有什么现象产生？ （4 ）汇报讨论实验结果： “声音是由物体振动产生的”。并板书。 1、继续实验 ，从一些不明显的物体发声振动中，进一步认识声音发生时物体的变化。 （1）鼓发声：（在队鼓上撒点小东西，观察） （2 ）玻璃瓶、笔筒发声： （气体发声，观察） 小滴在水盆里发声： （液体发声，观察） （3 ）学生通过小组实验观察，讨论说明了什么？（振动发声） （4 ）师要求小组汇报讨论结果：通过以上研究，我们进一步知道了“声音是由物体振动产生的” 三、巩固应用： 1、研究怎样让物体停止发声。 （1）提问：你怎样使正在发声的物体停止振动发声？ （2 ）师敲一下锣，问：现在锣发出了声音，你怎样使它停止发出声音？（学生讨论） （3 ）两位学生上板讲台演示（表演） （4 ）他们的表演说明了什么？ （5 ）小结：物体停止振动，发声也停止。 2、研究声带发音，进行爱心教育。 （1）让同学们看光盘，了解我们的发声器官——声带。 （2 ）问：我们讲话时的声音，是怎能样产生的？（声带） （3）讲解：我们人发出的声音是喉咙里的声带振动产生的。所以声带十分重要，我们小学生的声带正出于发育阶 段，我们应做到不吃或少吃辛辣食品，保证睡眠时间来保护我们的声带：否则我们的声带就会病变，我们的声 带就会有障碍。 四、本课总结： 问：通过今天的学习，你的最大收获是什么？ 小组讨论：我们是怎能样研究声音是怎样产生的这个问题的， （提出问题——做出猜测——实验验证——得出 结论） 五、布置作业： 1、同学们在作业本上记下今天本课的要点。 2 、今天我们课上研究了“声音是怎能样产生的”这个问题，课中同学们又提出了其它问题，好啊！小朋友们可 以自己一个人研究，也可以组成小组一起研究。 六、课后反思： 说课材料 教学目标 ： 一、过程与方法： 1、经历“假设与搜集证据”这个科学探究过程。 2、能够根据自己的知识和经验对声音产生的原因做出假设 3、能够做实验，查资料等方