语文教师的语言借鉴.pdfVIP

花落有声水流无痕 语文教师语言艺术的 教师的语言是教学的灵魂，对于语文教师来说，语言表 达更是教学艺术中最为重要的部分，它直接影响着学生的学 习兴趣和教师的教学效果。艺术的使用语言是语文教师所必 须掌握的基本技能，语文教师是语言的传播者和培训者，就 更应该讲究语言艺术。作为一名语文教师，更要加强自身的 语言修养， 提高自己的语言能力， 寻求适合自我的语言艺术， 增强课堂教学的语言魅力，从而使学生在潜移默化中走进语 文课堂这个色彩斑斓的世界。 一、语文教师讲究语言艺术的重要性 教育家苏霍姆林斯基在专门论述教师要有高度的语言修 养时说： 你将在自己的整个教育生涯中当一名教育者，而教“ 育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。 ”他强调了语 言素养对教师的特殊意义，阐述了语言是教师在整个教学过 程中起决定作用的最主要最经常的一个因素。心理学研究表 明，最能引起学生的兴趣的就是对感官富于刺激性的语言。 前苏联生物学家巴甫洛夫创造了两种信号系统学说：第一信 号系统以直接作用于感官的具体刺激如声、色、味的刺激， 作为信号刺激，这是人和动物所共有的；第二号信号系统以 语言作为信号刺激，这是人类所特有的。如果在教学语言的 应用上能掌握第二信号系统的规律，注意使用那些对感官富 有刺激性的语言，那么在教学时就能紧紧地吸引学生。要达 到这一效果，在于用生动的语言，将抽象的内容具体化，善 于将事物的形态、特征具体而形象地展现在学生的眼前，这 样可以增强学生的学习兴趣，激发他们的想象力，进而使学 生牢固地掌握知识并培养起形象思维的能力。说话不只是用 语言符号来交流，说话的时候，教师的语气、音量、眉目神 情也都是不可忽视的符号，它们都能表达出不同的感情色 彩。教师语言文雅流畅有助于提高教学质量。心理学家认 为，经常用质问式语气讲话的人，性格多是胸襟狭窄，吹毛 求疵，或性情乖戾、自大好胜类型。在许多场合下，诚恳和 幽默的话语都会使人愉悦轻松，使本来有点冷漠的环境变得 温暖亲切起来。古罗马雄辩家西塞罗说： 笑话的幽默令人愉“ 快，往往还是极为有用的。 ”“感人心者，莫先乎情，莫始乎 言，莫切乎声，莫深乎义。 ”真挚的感情固然重要，但精妙的 语言更是语文教师的首要标志。如果语文教师只有冷静地推 理，公式般的语言，文章的情，作者的情，意境的美，又将 如何授之以人呢？语文教师应该出口成章，情积于中，这就 要我们发之于辞。同样的意思，用不同的语句表达出来，其 情境就大相径庭了 。因此 ,语文教师讲究语言有十分重要的现 实意义。 二、语文教师讲究语言艺术的必要性 现行高中教材的文学作品比原来的教材多得多，但有很 多作品在讲解的过程中，学生仍然无法把握。当我们分析到 祥林嫂“ ”那临死时的眼睛，看那饱含灾难性的无助的悲伤眼 神时，我就会将所有的对悲惨女性流下的眼泪汇成几句话脱 口而出： 她本也是孩子的母亲，她多么需要温暖呀！竹篮是“ 空空的，衣衫是薄薄的，祥林嫂要饭到你家门前时，亲爱的 同学，你会给她披上一件棉衣吗？你会端上一杯热乎乎的开 水递给她吗？你会亲自去搀扶一把吗？ ”讲到柔石的母亲的 眷眷的心，更唤起我们对母亲的深深的歉意，也更激起了我 们对敌人的切齿痛恨。 人性之美莫过于母性，母亲是我们温“ 和的晴空。儿时，母亲就是夏天的扇子，梦醒时分，母亲的 微笑就像春风吹拂；长大了，母亲却是风筝的线，儿子飞向 哪里，母亲牵挂在哪里，临行密密缝，意恐迟迟归 ……”教师 声情并茂，给学生、给课堂，也是自己塑造了一个特有的语 文课堂形象。讲到《灯》时， 我们不是单靠吃米活着。“ ”教 师应很快就告诉学生一个哲理， 关于吃饭有两种人，有人活“ 着是为了吃饭，我们吃饭