五数人教版《可能性》教学反思.pdfVIP

《可能性》教学反思 xx 《可能性》是新人教版小学数学五年级的内容。在千变万化的世间事物 中，一定发生、可能发生和不可能发生是必然现象，本课就是让学生初步感受 最基础的知识 “可能性 ”。下面针对我在备课、授课中的体会做些反思。 、让学生从现实生活中学习数学考虑到学生的年龄、兴趣和生活经验，我 让学生在现实情境中体会 “一定 ”、 “可能 ”和 “不可能 ”。我从大家感兴趣的 故事“ 课件 ”引入，一下子抓住了学生学习的兴致。整堂课由各种联系生活、生动有趣 又层次分明的活动贯穿其中，初步学会从数学的角度观察事物，思考问题、激 发学生学习数学的兴趣。充分体现了课程标准中： “数学的生活性；数学教学活 动必须以学生已有的知识经验为基础。 ” （二）、让学生在数学活动中学习数学 这节课在感知 “可能 ”、 一定“ ”、 “不可能 ”，我安排了这样几个层次的活动，第一次是 “六一儿童节抽节目 ”，使学 生初步感知可能性。第二次 课件摸球等“ ”，引出、体验事件发生的确定性或不 确定性。又设计了 说一说“ ”、 “xx一 xx ”、 “涂一涂 ”、 “幸运大转盘 ”等活动让学 生在生动具体的活动中学习数学。只有给学生提供了比较充足的活动的空间、 探索空间和创造的空间，才能让每一个学生都动起来，去感悟、去体验、去认 知。 （三）、让学生在自由和谐的环境中学习数学。 整堂课尽量为每个学生提 供均等的学习机会。教师尊重学生，发扬教学民主，鼓励学生发现问题、大胆 猜想、敢于质疑、勇于尝试、乐于交流合作；引导学生自主探索，自主评价， 体现了组织者、引导者、合作者的角色。学生在这样的课堂环境中获得的不仅 是扎实的知识和技能，数学思考和问题解决的方法。 本节课还需改进的方面： 初次体验 猜球“ ”和再次体验 摸球“ ”这两环节因 为小组合作和 xx 互动，学生热情高涨导致活动时间过长，从而使整节课在时间 的把握上有点头重脚轻，第一个环节小组合作意义不大可以和第二环节合并改 为 xx 互动，作为只是让学生初步感知可能性的几种情况，不是教学重难点，时 1 / 2 间安排上还可以紧凑些、如果能把更多时间放在了解生活中的 可能性“ ”和探究 “可能性 ”大小这两个环节将会更为科学合理。 2 / 2