初中物理_第5节 串并联电路中电流的规律教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《串并联电路中电流的规律》教案 第 周 授课时间: 授课： 教材 九 年级 全一册 第15章第5节 课 题 串并联电路中电流的规律 课 型 新 授 学 习 目 标 知识 目标 探究串、并联电路中电流的规律。 探究串、并联电路中电流的规律； 训练连接电路和使用电流表的技能。 能力 目标 通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律。 情感 目标 通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神。 学习重点 在实验中探究串、并联电路中电流的规律。 学习难点 组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论。 教学模式 “456”自主课堂模式 教具或器材 电池、开关、灯泡、电流表、导线、投影仪。 教学方法 实验法、讨论法、启发自学、学习互助、精讲达标。 教学思路 　 目标导入→自学引导→小组合作→成果展示→质疑精讲→培养能力→增强信心。 教 学 步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 一、知识回顾 还记得上节课做过的实验吗？ 电流表接在这个简单电路的不同位置，两次电流表的示数有什么关系？ 若在并联电路中电流又有什么样的规律？ 二、学生分组实验，教师指导 1、提出问 \o 欢迎登陆全品中考网 题：大家猜想一下在串联电路中，通过灯泡L1和L2的电流之间又有什么样的关系呢？并联电路中干路电流和各支路电流之间什么关系呢？ 2、猜想（鼓励学生大胆完成） 3、比比哪组设计的实验方案最好。 4、进行分组实验，收集数据 实验组数 A点的电流IA/A／ B点的电流IB/A C点的电流IC/A 1 ? ? ? 2 ? ? ? 3 ? ? ? 5、引导学生分析电流数据，得出结论 串联电路电流规律： 并联电路电流规律： 6、交流与评估，总结反思 教师对学生提出的问 \o 欢迎登陆全品中考网 题给以肯定 三、完成导学案自主学习 学生一人一空或以小组为单位展示导学案上完成的练习，另一个同学来判定答案的对错，其他同学同步跟进。 四、总结提高（表扬、激励） 1.对导学案上的内容进行清零。 2.完成教辅材料上的部分内容。 学生质疑，思考如何进行实验探究。 学生试着进行猜想 小组合作设计、展示找出最佳方案 认真实验、记录好实验数据 分析归纳得出正确结论。 交流、评估、反思 总结学习内容，小组长汇报各小组学习掌握情况，分享学习的乐趣。 认真听讲，查缺补漏 课 堂 练 习 1、各小组知识点过关。2、完成教辅材料上2—3小题内容。 作业 完成动手动脑学物理 板 书 设 计 电流 教 学 反 思 学习的过程是一个体验的过程，只有通过教学方式的改变，才能实现学生学习方式的改变，提高课堂教学绩效的方法就是让学生全体动起来，积极主动、开心快乐地参与教学活动。 通过实验，激发学生学习兴趣，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。 九年级学生的观察、思维能力有限，但很活跃。要充分利用学生对科学规律及日常生活中现象的好奇心，激发他们的思维能力，引导他们对物理现象做仔细观察，探究物理规律，充分发挥学生的主体作用，真正成为学习的主人。 15.5串、并联电路中电流的规律效果分析 在教学中，我从日常生活的现象“彩灯照射下的斜拉索大桥夜景”入手，创设学习物理的情景，让学生分析现象，合理引导，激发探究电流规律的兴趣。让学生感到物理和生活的紧密联系和重要作用。在实际教学过程中，先根据提出的问题进行猜想，猜想串联电路的电流特点，让学生根据已学知识猜想，然后设计实验，让学生亲身进行实际操作，培养学生的动手操作能力。接着读出电流表的示数并记录，最后对数据进行分析归纳、质疑讨论，从而得出正确结论。培养了学生的观察能力、归纳总结能力、合作交流能力。使学生积极地参与到教学活动中，不但有效地激发了学生的学习兴趣，而且可以提高学生的创造协作能力。 本节课是在学生初步了解电路和电流概念及认识了串联电路和并联电路的特点，会正确使用电流表的基础上，通过教师提问问题后、由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程、初步领会科学实验的方法。通过本节课的学习，学生应该熟练应用电流表测量电流，会根据问题的提出设计实验并选择实验器材进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。 人教版九年级 15.5 串、并联电路中电流的规律评测练习 1.小明在探究并联电路中电流规律的实验中，设计的电路如图所示。把电流表分别接入到电路中的A、B、C处，测出A、B、C处的电流分别是0.12、0.24A、0.36A，接下来的操作或做法正确的是（　　） A.结束实验，总结规律 B.必须保持其中一