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速读的实质及原理 速读的实质及原理 速读的实质及原理 速读的实质及原理 受过速读训练的人，阅读速度经常能达到每分钟数千字、甚至上万字，而在阅读速度提升的同时，对文章的理解率不只没有降落，甚至很有可能还会上升。 那么，为何迅速阅读能够达到这样快的阅读速度呢？在迅速阅读的时候，人的大脑是怎样运作的呢？迅速阅读状态与一般阅读状态终究有什么不同样呢？ 下边，就让我们全面、深入地来解答这些问题。 一、图像是世界的实质，声音是交流的工具 世界对人类来说意味着什么？ 人们经常会这样说： “我们眼中的世界 ”、“我们所看到的世界 ”。 但却极少会这样说： “我们耳中的世界 ”、“我们所听到的世界 ”。 事实上，从某个角度能够这样说：世界是属于眼睛的，世界可是我们所看到的一组组图像。 我们能够设想一下，若是我们的眼睛看不到了，也许若是我们一世下来眼睛就是瞎的，那么，这类没有图像的世界对我们来说是怎样的存在？ 不知道那些生下来就看不到的人是靠着什么来感觉这个世界，不知道他们可否能够发挥自己内心的想像？若是发挥想像的话，他们可否能够在心中看到那些只属于他们的图像？ 那些只有几岁的儿童，他们词汇掌握得不多、语言其实不丰富，他们对世界的认识和认识主要经过眼睛所看到的图像，他们的学习与记忆、甚至他们的思虑都是以图像为主。但是，随着儿童渐渐长大，他们掌握了愈来愈多的词汇，他们在平时交流中渐渐习惯了用语言（声音）去学习、记忆、思虑，语言渐渐成为了大脑最常使用的工具，这时，大脑的图像功能就渐渐退化，用图像进行学习、记忆、思虑的情况愈来愈少、最后甚至不再使用。脑海里只剩下了声音，图像完整消逝、不再出现了。 自从人类发了然文字、把书面语言作为最重要的交流工具以来，人类就进入了声音记忆的时代。文字交流的方便与合用让人们慢慢忘掉了这个世界的实质实际上是图像，文字但是是为了方便交流而发明出来的工具。在这个声音记忆时代里，每一个人都从热 爱图像、富于想象与创立、充满热忱与激情的孩童被一致塑造成了只会使用声音的无聊无聊的工具使用者。 真实的世界被抽象化了，被慢慢隔断了，人们不得不生活在自己编织的袋子里，没有方法触摸真实的世界。 在人类远古，语言其实不发达，文字还没产生的时候，人们是用图像来进行思虑、进行表达，当他们在想一件事情的时候，脑海中必然会有着特别清楚、特别生动的图像，不可是是想像获得，甚至还应该在脑海中看获得。 但是，随着互相交流的迫切，人们需要找到有效的表达工具和交流工具，这样，语言和文字就产生了。随着语言和文字使用的愈来愈多，人们就渐渐失掉了清楚生动的想像能力，脑海中再也看不到图像了，而只剩下声音在反应。人类的思虑就这样从详尽走向了抽象。 儿童刚出生，还不会讲话的时候，仍是像远古的人类相同，脑海中只有图像而没有声 音，但随着渐渐长大，图像愈来愈少、愈来愈淡，声音则愈来愈多，直到 12 岁今后，脑海中就基本看不到图像了，只剩下纯粹的声音。 到了成年，大脑的这类想像能力愈来愈差，再也想像不出清楚动人的画面，于是也就懒得去想像了。 二、学习的过程是把词语图像化的过程 当我们仍是儿童、还不认识文字的时候，我们就已经能够说话、思虑、想像了。 还记得我们学说话的过程吗？在我们还不能够说话的时候，大人就指着妈妈不停地让我 们叫 “妈妈 ”。那个时候，我们只好听到 “妈妈 ”这个词语的发音，根本不知道 “妈妈 ”的含义。但是，我们已经能够把眼前这个最平和的人跟 “妈妈 ”这个无心义的发音联系在一起了，所以，一旦我们能够张口说话，就能朝着妈妈喊 “妈妈 ”。 当我们稍微长大，开始上学、开始识字的时候，我们是从最简单的名词开始学起的， 比方 “人 ”、 “太阳 ”、 “月亮 ”、 “车 ”，等等。自然，这些名词总是和相应的图像放在一起，让我们把这些名词与相应的图像对应起来。 所以，我们看到，最简单、最基本的学习是特别图像化的，只有把这些本来毫无心义的词语和相应的图像联络起来，我们才能赐予这些词语以意义。 再复杂一些，当我们学到动词的时候，比方 “跳”、 “跑”、“飞”，等等。这些词语开始变得有些抽象了，但依旧能够经过模拟而把这些动作展现出来，我们也只有真实看到了这些动作，才能把这些动词的含义搞清楚，也才能真实理解并运用它们。 当我们再进一步学习，就会接触到愈来愈多抽象的词语，比方 “幸福 ”、“快乐 ”、“漂亮 ”、“智慧 ”，等等。即即是这些抽象的词语，甚至更抽象的词语，当我们要真实理解它们 的含意的时候，都少不了要去建立相应的图像，比方 “幸福 ”，我们不只要从自己的感觉中来理解 “幸福 ”的状态，更要去捕获一个人幸福时的表情、神态、举止，把这些与幸福这类体验相关的图像都组合在一起，我们才会对 “幸福 ”这个词语有更深的理解。相同，当我们学习任何一个抽象词语