浅谈自信心对学生心理健康的积极影响.pdfVIP

浅谈自信心对学生心理健康的积极影响 一、课题提出的背景及意义 随着我国物质文明的不断提高，人的心理健康问题越来越突出，特别是学生的 心理健康问题已经引起全社会的广泛关注。教育部和省教育厅已下发了《关于加强 中小学心理健康教育的若于意见》和江苏省《中小学心理健康教育实施意见》等文 件，要求通过多种途径，对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自 我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和个性心理 品质;同时，对少数有心理障碍或困扰的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导， 使他们尽快地摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。 “增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪”是现行的《小学 思想品德课程标准》的分类目标之一。现行教材《品德与生活》、《品德与社会》 中也融入了很多心理健康教育的内容。 自信心在学生做事与学习的过程中起着相当重要的作用。可以说，任何一个成 才的人，都必然是一个自信的人。美国作家马尔兹在《创造人生》中把自信比作食 物。他说:“我们压迫以信心充实自己，就像我们每天以食物充实自己一样。”诗 人李白在不得志的时候仍然对自己说:“天生我材必有用。”吕不韦则认为:“欲信 人必先自信，欲知人必先自知。”可见，相信会成功，是那些已经成功的人所拥有 的一项基本而绝对必要的要素。然而，现实生活中仍有一些孩 子正在咀嚼着没有信心的苦涩，仍有一些成年人在孜孜不倦地剥夺着孩子的自 信。专家分析，生活在民主型家庭中的独生子女大多自我接纳程度高，相应的自信 心、自尊心和成就欲望都比较高，而生活在否定型家庭中的独生子女则一般自我接 纳程度较低，他们往往不相信自己的能力，总是甘居下游，对自己不自信。我们学 校面对的都是一些怕生的农村孩子，大部分父母只为孩子的具体行为操心，而忽略 对孩子自信心的心理品质的培养;即便知道孩子自信心缺乏，也不懂得如何帮助孩 子，甚至常常打击孩子的自信心。比如父母对孩子学习过程的过分参与，妨碍了孩 子的自主学习能力的发展;父母在辅导孩子的过程中急于求成，暴躁斥责，直接打 击了孩子的自信心。可以这么说，孩子厌学、学习困难的最主要的原因不是学业任 务的困难、不是孩子智力的不足，而是孩子自信心的缺乏，遗憾的是，自信心受挫 在很大程度上来自于孩子的父母。此课题的提出就阐述了自信心对孩子心理健康的 积极影响，通过研究，鼓励所有老师用一些正面的、肯定的、自信的语言反复和灌 输给孩子的潜意识，让这些东西在他们的潜意识中牢牢扎根，发展他们的自信心， 从而扭转孩子不自信的局面，尽可能地给孩子创造自我表现的机会，焕发他们的自 信心，让每位学生也会赞扬自己的优点，不说泄气话，常常对自己说“我能行”。 使每位老师和学生拥有一个健康的心理，进而推动学校的心理健康教育工作，从而 推动整个德育工作的发展，更好地服务于培养并教育下一代这一崇高的目标。 二、课题概念的界定 1.自信心:自己相信自己的愿望或理想一定能实现的一种心理状态。自信心并 不完全由个人能力决定，也受到自我评价的明显影响，一个实力差的人也可能比实 力强的人更有自信。 2.心理健康:所谓心理健康是指在心理、智能以及感情上与他人的心理健康不 相矛盾的范围内，将个人的心境发展成最佳的状态。 三、课题研究的目标内容 (一)课题研究的目标 增强孩子的自信心，充分发挥对孩子的心理健康、个人成长的积极作用。通过 自信心对学生心理健康的积极影响的静态和动态研究，总结出自信心对学生心理健 康产生的积极影响的有效途径，为学校更好地开展心理健康工作提供一些具体可操 作的方法，梳理出学校德育的一种途径，进一步推进学校的德育工作。 (二)课题研究的内容 1.孩子的自信心的动态研究 (1)通过倾听、尝试、疏导、鼓励、学习等各种方式力图大增孩子的自信心。 (2)通过问卷调查、实际考察等形式分析、呈现出的学生的自信心的动态。 2.学生心理健康水平提高的动态研究 (1)通过学生自身在不断形成的自信心去改变。 (2)通过问卷调查、学生自述及教师对学生的个案记录、分析等形式呈现出学 生心理健康水平提高的动态。 3.学生的自信心对学生心理健康产生的积极影响 (1)通过问卷调查呈现出的学生的自信心和相对应的心理健康水平提高的学生 之间的前、中、后期三个阶段的静态对比。 (2)通过教师反思、学生的行为日记、教师及学生的个案记录等形式呈现出的 学生的自信心和相对应的心理健康水平